Views
17
Downloands
4
Mustafa Kutlu, Türk edebiyatında hikâye denilince akla gelen ilk isimlerdendir. Yaşadığımız modern çağda Türk toplumunun manevi, kültürel ve geleneksel değerlerini zihninde harmanlayarak hikâyelerinde yer almıştır. Anadolu coğrafyası, toplumsal ve siyasal değişme, insanların yaşam şekli, birbiriyle olan ilişkileri, hâkim olan gelenekler hikâyelerinde yar alır. Kutlu, bahsedilen bu unsurları hikâyelerinde kaleme alırken atasözü, deyimler ve kalıp sözlerden faydalanır. Atasözü ve deyimler sayesinde fert ve cemiyetin yaşam şeklini, düşünce yapısını, duygularını hayata dair değerlerini, izlenimleri açık bir şekilde ifade eder. Bu çalışmanın amacı Mustafa Kutlu’nun Mavi Kuş eserindeki atasözlerini, deyimleri ve kalıp sözleri belirleyerek hikâyeye olan tematik yansımasını incelemek ve yabancılara Türkçe öğretimindeki etkilerini değerlendirmektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi uygulanmıştır. Eserdeki atasözleri ve deyimler fişlenip Şerif Aktaş’ın Anlatma Esasına Bağlı Edebi Metinlerin Tahlili ve Nurullah Genç’in Roman Çözümleme Yöntemi çalışmalarından yürütmek yöntemler doğrultusunda Mustafa Kutlu’nun Mavi Kuş isimli hikâyesinin tematik sınıflandırılması yapılmıştır. Bu sınıflandırma üzerinden atasözü deyim ve kalıp sözlerin yansıttığı temaların dil öğretimine yansımaları değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın sonucunda Kutlu’nun Mavi Kuş isimli eserinde atasözleri deyimler ve kalıp sözlerin yansıttığı temalarla karşılaşılmıştır. Bu bulgular; yalnızlık, cehalet, muhabbet, aşk, fakirlik, fert ve cemiyet, cömertlik, tembellik, soyaçekim, asabiyet gibi başlıklara ayrılarak tematik olarak sınıflandırılmıştır. Tasnif sırasında yazarın deyimlere atasözleri ve kalıp sözlerden daha fazla yer verdiği fark edilir. Atasözleri, deyimler ve kalıp sözler; yalnızlık ve soyaçekim, deyimler en çok fert ve cemiyet teması etrafında şekillenmiştir. Yabancılara Türkçe öğretiminde bu unsurlar dilin zenginliğini simgeler. Metinlerdeki bu tür sınıflandırmalar ise atasözü, deyimler ve kalıp sözlerin öğrenci tarafından öğrenilmesini kolaylaştırır.
Mustafa Kutlu is one of the first names that come to mind when the story is called in Turkish literature. In the modern era we live in, the Turkish society’s spiritual, cultural and traditional values have been mixed in mind in its stories. The Anatolian geography, social and political changes, the way people live, their relationships with each other, the traditions that dominate, take place in their stories. He is the one who gives the word, the one who gives the word, the one who gives the word, the one who gives the word, the one who gives the word, and the one who gives the word. Through his words and phrases, he expresses the way of life, the structure of thought, his feelings, his values about life, his impressions in a clear way. The purpose of this study is to study the thematic reflection of the story by identifying Mustafa Kutlu's motto, sentences and patterns in the work of the Blue Bird and to evaluate his effects on foreigners in Turkish teaching. The method of research is applied. The words and statements in the work are fixted and the text text related to the story of Sheriff Aktaş's Tahlili and the methods of conducting the work of the Roman Solution Method of Nurullah Genç's Blue Bird story of Mustafa Kutlu are the thematic classification of the story. Through this classification, it was tried to evaluate the reflections of the topics reflected in the language teaching. The research resulted in the work of Kutlu's Blue Bird, with the words and the themes reflected by the words and patterns. These findings are categorized thematically by dividing themes such as loneliness, ignorance, conversation, love, poverty, fertility and community, generosity, tenderness, soyacity, asabity. During the design, it is noticed that the writer gives more space to the words than the speeches and patterns. The words, the words, and the form of words, the loneliness and the soyacity, the words, the most fertile and community themes are shaped around. These elements in Turkish teaching to foreigners symbolize the richness of the language. Such classifications in texts make it easier for the student to learn speech, sentences and patterns.
Field : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
