Görüntüleme
7
İndirme
2
Toplumsal, sosyal, kültürel ve teknolojik alanlardaki değişimler, eğitim kurumları ve bu kurumlarda çalışan öğretmenleri eğitimsel ve öğretimsel süreçler bağlamında alışılagelmişin dışında hareket etmeye zorlamaktadır. Özellikle teknolojinin bireylerin hayatındaki yerinin hızla değişimi eğitimdeki dijital dönüşümü hızlandırmanın yanı sıra bu süreçlerin daha motive edici hale gelmesine de katkı sağlamıştır. Bu değişime bağlı olarak, eğitim ortamlarının yeniden gözden geçirilmesi, öğrencilere neyin, ne şekilde öğretilmesi gerektiği konularının tartışıldığı görülmektedir. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı, eğitimde dijital dönüşümün ilk hedefi olan öğretici ile öğrenen arasında yeni ve deneyimsel bir köprünün oluşturulması, zamana ve mekana bağlı olmaksızın öğretme ve öğrenmenin sağlanması için eğitimde yaşanılan dijital dönüşüme paralel olarak eğitim alanında kullanılan dijital ağlar hakkında öğretmen görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninde yürütülmüş bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubu, Sakarya ilindeki farklı eğitim bölgelerinde görev yapan 20 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlara göre eğitim alanında birçok dijital uygulamalar ve programlardan yararlanıldığını görülmektedir. Özellikle online sınav hazırlama, ders vidoları izleme, not paylaşımında bulunma, sunu hazırlama ve mesleki eğitimler gibi farklı konularda dijital platform kullanımın tercih edildiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca eğitimsel ve öğretimsel süreçlerde dijital ağları kullanılmanın avantaj ve dezavantajları olabildiği bulgulanmıştır. Katılımcılar, MEB tabanlı bilişim ağlarının çoğaltılması, öğretmenlere yönelik eğitimler verilmesi, eğitimsel ağlara erişim konusunda eşitlik sağlanması, donanımsal ve teknik destek sağlanması, teknoloji kullanıma yönelik yöneticilerin desteği olması, kullanılan ağlara yönelik meslektaş paylaşımlarını teşvik edilmesi, öğretmen ve öğrenciler için bilişim ağlarının ücretsiz hale getirilmesi yönünde dijital ağ kullanımın yaygınlaştırılmasına yönelik önerilerde bulunmuşlardır.
Changes in social, social, cultural and technological fields force educational institutions and teachers working in these institutions to act beyond the usual in the context of educational and teaching processes. In particular, the rapid change in the place of technology in the lives of individuals has also contributed to the acceleration of the digital transformation in education as well as the increased motivation of these processes. Depending on this change, the review of the educational environments appears to be discussed on topics of what and how to teach students. In this context, the aim of this study is to reveal the teachers' views on the digital networks used in the field of education, parallel to the digital transformation in education, to create a new and experiential bridge between the teacher and the learning person, and to provide teaching and learning without time and space. Research is a study conducted in the model of state study of the quality research methods. The study’s work group consists of 20 teachers working in different educational areas in Sakarya. The research data is collected through a semi-configured interview form and the data is analyzed through the content analysis method. According to the findings of the research, many digital applications and programs have been used in the field of education. In particular, the conclusion has been achieved that the use of digital platform in various subjects, such as online exam preparation, the monitoring of the courses, the sharing of notes, the preparation of the proposals and professional training, is preferred. It has also been found that the use of digital networks in educational and educational processes may have advantages and disadvantages. Participants have presented recommendations for the multiplication of MEB-based information networks, education for teachers, equal access to educational networks, hardware and technical support, support for technology management, encouragement of co-working for the networks used, and the spread of digital network use in order to make information networks free for teachers and students.
The changes in social, cultural, and technological fields are pushing educational institutions and teachers to move beyond conventional methods in the context of educational and instructional processes. Especially the rapid change in the role of technology in individuals' lives has accelerated the digital transformation in education and contributed to making these processes more motivating. As a result of this change, it is observed that educational environments are being reviewed, and discussions are being held on what and how to teach students. In this context, the aim of this study is to reveal teachers' views on the digital networks used in education, parallel to the digital transformation experienced in education, in order to create a new and experiential bridge between the instructor and the learner, and to provide teaching and learning regardless of time and place. The research is a case study conducted using qualitative research methods. The study group of the research consists of 20 teachers working in different educational regions in Sakarya province. The research data were collected with a semi-structured interview form and analyzed using content analysis method. According to the findings obtained from the research, it is observed that many digital applications and programs are used in the field of education. It was concluded that digital platforms are preferred especially in different subjects such as online exam preparation, watching lesson videos, sharing notes, preparing presentations, and professional development. In addition, advantages and disadvantages of using digital networks in educational and instructional processes were identified. The participants made suggestions for the widespread use of digital networks, such as duplicating MEB-based computer networks, providing training for teachers, ensuring equality in accessing educational networks, providing hardware and technical support, having support from administrators regarding technology use, promoting peer sharing regarding the networks used, and making computer networks free for teachers and students.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
