Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının program geliştirmeye ilişkin bilişsel farkındalık algıları ile eğitim programı okuryazarlıkları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim öğretim yılı yaz döneminde Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir üniversitenin Eğitim Fakültesinde yaz okulu programına katılan 355 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada korelasyonel (ilişkisel) araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Yeşilyurt (2013) tarafından geliştirilen, “Program Geliştirmeye İlişkin Bilişsel Farkındalık Ölçeği” ve Bolat (2017) tarafından geliştirilen “Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi için normal dağılım varsayımına dayalı istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmen adaylarının genel olarak Program Geliştirmeye İlişkin Bilişsel Farkındalık ölçeğinin tümüne ilişkin algıları “orta” düzeyde bulunmuştur. Öğretmen adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlığı algılarına ilişkin olarak, ölçeğin tümüne ilişkin algılarının “orta” düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın diğer bir bulgusu ise öğretmen adaylarının Program Geliştirmeye İlişkin Bilişsel Farkındalıkları ile Eğitim Programı Okuryazarlığı algıları arasında pozitif yönde yüksek düzeyde bir ilişki olduğudur.
The purpose of this research is to study the relationship between the knowledge perceptions of the teacher candidates about the development of the program and the literature of the educational program. The research work group consists of 355 final-class students who participate in the summer school program at the Faculty of Education of an university located in the Black Sea Region during the 2018-2019 academic year. A correlational (relational) research model has been used in the research. The research has used the "Cognitive Awareness Scale" developed by Greşilyurt (2013) as data collection tools, and the "Cognitive Awareness Scale" developed by Bolat (2017). Statistical methods based on the presumption of normal distribution were used for the analysis of data. In the study, the perceptions of the teacher candidates on the entire scale of Cognitive Awareness on Program Development in general were found at the "mediate" level. In relation to the teaching candidates' perceptions of Education Program Reading, their perceptions of the scale as a whole have been found to be at the "mediate" level. Another conclusion of the study is that there is a high-level relationship in a positive direction between the teaching candidates' cognitive awareness of Program Development and the perceptions of Education Program Reading.
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|