Citation Number
1
Views
63
Downloands
23
Eğitsel oyunlar, oyun oynarken eğitmeyi amaçlayan bir araçtır. Çalışmanın amacı, sosyal-duygusal öğrenme (SEL) programı ile desteklenen eğitsel oyunlar ile verilen çeşitli oyunların sosyal-duygusal becerilere etkisini araştırmaktır. Araştırmada deneysel ön-test son-test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmanın deney grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü 3.sınıfında öğrenim gören 38 öğrenci; kontrol grubunu ise Rekreasyon Bölümü 2. sınıfında öğrenim gören 37 öğrenci oluşturmuştur. Amaçlı örnekleme yöntemine göre seçilen her iki grup da daha önce eğitsel oyunlar dersi almamıştır. Araştırmada deney grubundaki öğrencilere toplam 12 oturum SEL tabanlı eğitsel oyunlar dersi verilmiştir. Kontrol grubu öğrencileri ise mevcut öğretim programına devam etmiştir. Ders planları sosyal-duygusal öğrenme modelinin basamaklarına ve ilgili literatüre göre düzenlenmiştir. Veri toplama aracı olarak Deleware Sosyal-Duygusal Yeterlik Ölçeği (DSEC-S) ve yansıtıcı günlük değerlendirme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde ölçeklerden elde edilen tanımlayıcı istatistik ve Tek Yönlü Kovaryans Analizi (ANCOVA), yansıtıcı günlük değerlendirme formundan elde edilen yüzdelik analizi yöntemlerinden faydalanılmıştır. Tanımlayıcı istatistik sonucunda, deney ve kontrol gruplarının DSEC-S toplam puanları arasında anlamlı farklar olduğu, deney grubu öğrencilerinin son-test toplam puanlarında anlamlı bir artış olduğu, kontrol grubu öğrencilerinin toplam puanlarının ise çok az seviyede yükseldiği tespit edilmiştir. ANCOVA sonucuna göre, DSEC-S son-test toplam puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Yansıtıcı günlük değerlendirme formu sonuçlarına göre öğrencilerin öz farkındalık, öz yönetim, sorumlu karar alma, ilişki becerileri ve sosyal farkındalık davranışlarında yükselme olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, 12 haftalık SEL tabanlı eğitsel oyunların üniversite öğrencilerinin sosyal-duygusal becerilerinin gelişmesinde etkili olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, SEL tabanlı eğitsel oyunlardan elde edilen sonuçlar kültürel adaptasyonun sağlandığını göstermektedir.
Educational games are a tool aimed at training while playing. The aim of the study is to explore the impact of the various games offered by educational games supported by the Social-Emotional Learning (SEL) program on social-Emotional skills. The research has used experimental pre-test-son-test control group patterns. The research experimental group, in the spring period of the 2017-2018 educational year, was formed by 38 students who studied in the 3rd grade of the Faculty of Sports Sciences of the University of Gazi Department of Physical Education and Sports Teaching; the control group was formed by 37 students who studied in the 2nd grade of the Department of Recreation. Both groups, selected according to the purpose sample method, have not previously received educational games lessons. Students in the experimental group were given a total of 12 sessions of SEL-based educational games lessons. Students of the control group have continued their current teaching program. The curriculum is arranged according to the stages of the social-emotional learning model and related literature. The Deleware Social-Emotional Qualification Scale (DSEC-S) and reflective daily evaluation form are used as a data collection tool. Identificative statistics obtained from scales in the analysis of data and the Single-Sight Covaryance Analysis (ANCOVA) have taken advantage of the percentage analysis methods obtained from the reflective daily evaluation form. Identifying statistics have found that the test and control groups have significant differences between the DSEC-S total scores, that the test group students have a significant increase in the final test total scores, and that the total scores of the control group students have a very small increase. According to the ANCOVA findings, a significant difference was found in the final-test score of the DSEC-S in favor of the experimental group. According to the results of the reflective daily evaluation form, it is determined that students have an increase in self-consciousness, self-management, responsible decision making, relationship skills and social awareness behavior. As a result, 12-week SEL-based educational games have been determined to be effective in the development of university students’ social and emotional skills. In addition, the results obtained from SEL-based educational games show that cultural adaptation is provided.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley