Araştırmanın amacı, 11-12 yaş çocuklarda şiddet değişkenine göre kırmızı rengin kavramsal ve simgesel çağrışımlarını incelemektir. Araştırma, nicel ve nitel araştırma yaklaşımlarının bir arada kullanıldığı karma yöntem araştırma desenlerinden yakınsayan paralel desen yaklaşımıyla yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 11-12 yaş aralığındaki toplam 147 ortaokul 7. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda veri toplama aracı olarak kırmızı rengin kavramsal ve simgesel çağrışımları ölçeği ve nitel boyutunda ise, kırmızı rengin kavramsal ve simgesel çağrışımları anket formu kullanılmıştır. Araştırmanın nicel ve nitel boyutundan elde edilen sonuçlara göre, şiddet uyguladığını ifade eden çocuklar kırmızı rengi kavramsal olarak kan, öfke, cinayet, tehlike, kavga, şiddet, güç gibi belirli mesajlar, deneyim ya da fikirler üzerinden değerlendirirken; şiddet uygulamayan çocuklar kırmızı rengi kavramsal olarak, sevgi mutluluk, özgürlük gibi kavramlar üzerinden değerlendirmektedirler. Simgesel olarak ise her iki grupta yer alan çocukların kırmızı rengi Türk Bayrağı, şehit ya da şehit kanı gibi benzer simgeler üzerinden değerlendirdikleri tespit edilmiştir. Bu doğrultuda kırmızı renk uyaranına verilen tepkilerin kavramsal olarak şiddet değişkeninden etkilendiği ve şiddet eğilimi ile kırmızı rengin çağrışım yaptığı kavramlar arasında doğrudan bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Bu bilgiler ışığında çocuklarla çalışan eğitimcilerin çocuklarda renk bilinci oluşturmak ve renk-duygu ilişkisini kavratmak amacıyla farklı sanatsal yöntem ve tekniklerle ilişkilendirilmiş sınıf içi etkinlikler düzenlemeleri gerektiği düşünülmektedir.
The aim of the study is to study the conceptual and symbolic calls of red according to the violent variable in children aged 11-12 years. The research was carried out by a parallel pattern approach that approached the research patterns of the karma method where quantum and quality research approaches were used together. The study group consists of a total of 147 high school 7th-class students between the ages of 11-12 years. If the scale and quality of the conceptual and symbolic calls of the red as a means of data collection in the quantum size of the study, the conceptual and symbolic calls of the red were used in the survey form. According to the findings from the quantitative and qualitative scale of the study, children who express violence interpret the red color conceptually by means of certain messages, experiences or ideas such as blood, anger, murder, danger, struggle, violence, power; children who do not use violence interpret the red color conceptually by means of concepts such as love happiness, freedom. Symbolically, the children in both groups were identified as red by similar symbols such as the Turkish flag, the martyr's or martyr's blood. In this direction, it has been determined that the reactions to the red color alert are conceptually influenced by the violence variable and that there is a direct relationship between the violence tendency and the concepts that the red color calls. In the light of this information, educators working with children are believed to have to organize classroom activities associated with different art methods and techniques in order to create color awareness in children and understand the color-sentiment relationship.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|