Görüntüleme
774
İndirme
334
Bu araştırmanın temel amacı, 7. sınıf öğrencilerinin “doğrusal denklemler” konusuna yönelik sahip oldukları kavram yanılgılarının ve güçlüklerin seçilen çalışma grubundaki gözlenme oranının ortaya konmasıdır. Araştırma 2015-2016 eğitim öğretim yılında Van’ın merkez ilçelerine (Edremit, Tuşba, İpekyolu) bağlı 6 okulda okuyan 515 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada ilgili literatür kapsamında kavram yanılgıları belirlenmiş ve uzman görüşü alınarak çoktan seçmeli 8 maddeden oluşan Teşhis Testi geliştirilmiştir. Testin madde analizleri yapılarak ortalama güçlük değeri 0,51 ortalama ayırt edicilik ise 0,57 olarak elde edilmiştir. Güvenirlik analizi ise 70 kişilik bir öğrenci grubu ile gerçekleştirilmiş ve Cronbach Alfa katsayısı .76 olarak elde edilmiştir. Teşhis Testi yardımıyla toplanan verilere frekans analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında öğrencilerin %23’ünde de uzaklığın negatif olabileceği yanılgısına rastlanırken, %23.1’inde ise noktaları koordinat sistemi ve eksenlerde gösterme konusunda zorluk yaşadığı söylenebilir. Diğer taraftan öğrencilerin %21.6’sının sıralı ikililer konusunda öğrenme güçlüğüne sahip oldukları görülmüştür. Öğrencilerin % 30,7 sinin grafik okuma konusunda güçlük yaşandıkları ve %23.7’sinin denklemler, tamsayılar konularında eksik bilgiye sahip oldukları görülmektedir. %44.5 gibi büyük bir bölümü ise denklem kavramı ve doğrusal denklem konusunda hem zorluk yaşamakta hem de öğrencilerin kavram yanılgısına sahip oldukları görülmektedir.
The main objective of this study is to reveal the perceptive errors and difficulties that students of 7th grade have in the subject of "moral equations" and the observation rate of difficulties in the chosen study group. The research was conducted in the 2015-2016 educational year with 515 students studying in 6 schools connected to the central districts of Van (Edremit, Tuşba, Ipekyolu). The research has identified conceptual errors within the relevant literature and developed a Diagnostic Test consisting of 8 already selectively eligible subjects by taking the expert opinion. The test's material analysis achieved the average difficulty value of 0.51 and the average differentiability of 0.57 . The reliability analysis was conducted with a group of 70 students and the Cronbach Alfa ratio was .76. Frequency analysis of the data collected with the help of the diagnosis test. According to the findings, 23% of students found the error that the distance could be negative, while 23.1% said they had difficulty showing points in the coordinate system and axes. On the other hand, 21.6 percent of students found that they had difficulty learning about the orderly twins. 30.7 per cent of students experience difficulty reading graphics and 23.7 per cent of students have lack of knowledge about equations and summals. A large proportion of 44.5 percent finds that both the concepts of equation and linear equation are difficult and that students have a conceptual mistake.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley