Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğretmen ve sınıf ortamına ilişkin düşüncelerini metaforlar aracılığıyla ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubu 2016-2017 öğretim yılı bahar döneminde Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Okul Öncesi Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği bölümü 3. sınıfta okuyan 180 öğretmen adayından oluşmaktadır. Ancak beş öğretmen adayının formu metafor ve içeriğin bağdaşmaması nedeniyle iptal edilmiş ve 175 öğretmen adayının formu değerlendirmeye alınmıştır. Nitel olarak gerçekleştirilen bu araştırma “olgubilim” modeline göre yapılmıştır. Araştırma kapsamında öğretmen adaylarından yapılandırmacı öğretmen ve sınıf ortamına ilişkin görüşlerini belirtmeleri istenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adayları tarafından yapılandırmacı öğretmeni ifade etmek için en çok kullanılan metaforlar; pusula, anne, navigasyon, Güneş, el feneri, ışık ve kitaptır. Yapılandırmacı sınıfı ifade etmek için en çok kullanılan metaforlar ise aile, arı kovanı, doğa, karınca yuvası, ev, hücre, inşaat ve makinedir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının, öğrencilere rehberlik etme, öğrenci özerkliğini destekleme, özgür düşünme ortamı sağlama, öğrencileri aktif kılma gibi yapılandırmacı öğretmen rollerini doğru benimsemiş olmalarının yanında; bilginin kaynağı olma, bilgiyi aktarma gibi geleneksel öğretmen rolünden de vazgeçemedikleri görülmüştür. Öte yandan araştırmaya katılan öğrencilerin yapılandırmacı sınıf ortamına ilişkin belirttikleri özelliklerin doğru saptanmış olduğu, öğrencilerin yapılandırmacı ortama ilişkin görüşlerinin doğruyu yansıttığı anlaşılmıştır.
The purpose of this research is to reveal the ideas of the teacher candidates about the structural teacher and classroom environment through metaphors. The research work group consists of 180 teachers candidates studying in the 3rd grade of the Republic University School of Education, Pre-School Teaching, Science Information Teaching and Social Information Teaching department in the spring period 2016-2017 academic year. However, the form of five teachers candidates was cancelled due to the non-compatibility of the metafor and content and the form of 175 teachers candidates was taken to be assessed. This research was carried out according to the model of "Logubilim". In the framework of the research, the teacher candidates were asked to express their views on the structuring teacher and classroom environment. The data obtained was evaluated by content analysis. According to the findings of the study, the most commonly used metaphors to express the structural teacher by the teacher candidates are: puzzle, mother, navigation, sun, handlight, light and book. The most commonly used metaphors to express the structuring class are family, bees, nature, mercury, home, cell, construction and machine. The research has found that teachers candidates, in addition to their proper adoption of structuring teachers roles, such as guiding students, supporting student autonomy, providing a free thinking environment, activating students, have not been able to give up the traditional teachers roles, such as being the source of knowledge, transmitting information. On the other hand, it is understood that the characteristics that the students participating in the study have indicated in relation to the structural classroom environment are correctly identified, and that the students’ opinions about the structural environment reflect the truth.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|