Özet:

Müzik eğitimi diğer sanat dallarına ek olarak duyarlılık, yaratıcılık ve bireysel kaliteye katkı sağlayan estetik duygusunun gelişiminde önemli bir rol oynar. Müzikal potansiyelin yanı sıra bu niteliklerin geliştirilmesi, olumlu duyguların hüküm sürdüğü, baskı ve gerginlikten uzak, özgür ve yaratıcı bir sınıf ortamında mümkündür. Böyle bir ortamın oluşturulması da müzik öğretmenlerinin öğrencileriyle anlaşmazlığa düşmeden, empati ve iletişim kurması ile yakından ilgilidir. Müzik Öğretmenliği Programı'nda yer alan, ağırlıklı olarak yaratıcı dansa dayalı olan ve özellikle beden dilinin etkin bir şekilde kullanılmasının hedeflendiği "Oyun-Dans-Müzik" dersi, müzik öğretmeni adaylarının empati kurma ve iletişim becerilerini geliştirmelerini sağlayacak önemli dinamikleri temsil eder. Bu araştırmanın amacı yaratıcı dansın öğretmen adaylarının empatik eğilimleri üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırmada tek grup öntest-sontest modeli kullanılmıştır. Araştırma Dokuz Eylül Üniversitesi (İzmir, Türkiye) Buca Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda 2009-2010 güz döneminde eğitim gören 4. sınıf öğrencileri(n=29) ile gerçekleştirilmiştir. Veriler Dökmen tarafından geliştirilen "Empati Eğilim Ölçeği" ile toplanmıştır. Ölçek haftada ikişer saat yaratıcı dans aktivitelerini kapsayan 14 haftalık periyodun öncesinde ve sonrasında uygulanmıştır. Empatik Eğilim Ölçeği'nin öntest ve sontestinden alınan puanlar arasında sontest lehine anlamlı farklılık bulunmuştur(p

Anahtar Kelimeler: