Özet:

Sınıf içi etkinliklerle öğrencilerin duygularını, düşüncelerini ve yaşadıklarını doğru ve etkili bir biçimde ifade edebilme becerisi kazanmaları, büyük ölçüde Türkçe derslerinde verilen beceri geliştirme eğitimlerine bağlıdır. Bu çerçevede ders kitabı olarak hazırlanan Türkçe ders kitapları öğrencilerin okuma, yazma, dinleme ve konuşma gibi temel dil becerilerini geliştirici çok sayıda etkinliği içerir. Türkçe Dersi Öğretimi Programı (TDÖP), söz konusu becerilerin geliştirilmesinin yanı sıra öğrencilerin eleştirel düşünme, tahmin etme, analiz-sentez yapma ve değerlendirme gibi üst bilişsel becerilerini geliştirecek etkinlikleri kapsamaktadır. Son zamanlarda bilim ve teknolojide yaşanan hızlı gelişmeler, kendisini eğitim-öğretim alanında da göstermiş, bu gelişmeler sayesinde kendisine sunulan bilgiyi yorumlayıp kullanabilen, yakın uzak çevresiyle rahat bir biçimde iletişim kurabilen ve eleştirel düşünme becerisine sahip bireyler yetiştirilmeye çalışılmıştır. Kuşkusuz birdenbire gerçekleşemeyen bu gelişim ve değişim sürecinin, günün ihtiyaçlarına cevap vermekten uzak olduğu zaman ister istemez birtakım değişikliklere uğraması kaçınılmazdır. Bu bağlamda günün ihtiyaçlarına cevap verebilmek amacıyla hazırlanan öğretim programları son on beş yılda üç defa değişikliğe uğramıştır. Yapılan değişikliklerle sarmal bir şekilde tekrar eden kazanımlar yerine sınıf seviyelerinde farklılık gösterip kendi içinde bir bütünlük taşıyan kazanımlara yer verilmiş, öğrencilerin üst düzey bilişsel beceri seviyelerini geliştirmek amacıyla daha kalıcı ve anlamlı öğrenmeler sağlanması öğretim programlarının nihai hedefi olmuştur. Bu çalışmanın amacı 2006, 2015 ve 2017 yıllarında uygulanan TDÖP’teki temel dil becerilerine bağlı olarak hazırlanan yazma kazanımlarının değerlendirilmesidir. Nitel desende gerçekleştirilecek olan bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman incelemesi tekniği kullanılacaktır.

Anahtar Kelimeler: