Atıf Sayısı
31
Görüntüleme
82
İndirme
28
Bu araştırmada ilkokullarda görev yapan öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin duygu, tutum ve kaygılarını cinsiyet, yaş, öğrenim durumu, özel eğitimle ilgili eğitim alma ve özel eğitime ihtiyaç duyan bireye eğitim verme tecrübesi gibi değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Amasya ili Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı resmi ilkokullarda görev yapmakta olan ve rastgele olarak belirlenen 502 öğretmenin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tarama modelinde gerçekleştirilmiş olup veriler survey tekniği kullanılarak toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak “Kaynaştırma Eğitimi ile İlgili Duygular, Tutumlar ve Kaygılar Ölçeği” (KEİDTKÖ) kullanılmıştır. İki alt kısımdan meydana gelen ölçeğin birinci kısmında demografik değişkenlerin toplanmasına yönelik Kişisel Bilgi Formu, diğer kısmında ise öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine ilişkin duygu, tutum ve kaygılarını belirlemek amacıyla birtakım maddelerden oluşan ifadeler yer almaktadır. Elde edilen veriler, SPSS 20.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine ilişkin duygu, tutum ve kaygıları ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Ayrıca öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine ilişkin duyguları ile yaş değişkeni arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine ilişkin duygu ve kaygıları ile öğrenim durumu değişkeni arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Bunun yanı sıra öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine ilişkin kaygı ve tutumları ile özel eğitim alma değişkeni arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Son olarak öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine ilişkin duygu, tutum ve kaygıları ile tecrübe değişkeni arasında anlamlı bir ilişki olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.
This study aims to examine the emotions, attitudes and concerns of teachers working in primary schools with regard to variables such as gender, age, learning status, receiving special education and the experience of providing special education to the individual who needs special education. The research was carried out with the participation of 502 teachers who are working in the official primary schools associated with the National Education Directorate of Amasya in the 2015-2016 educational year and randomly identified. The research was carried out in the screening model and the data was collected using the survey technique. The data collection tool was used as the "Evaluation of Emotions, Attitudes and Anxiety Related to Identification Training" (KEIDTKÖ). In the first part of the scale that is made up of the two subparts, the Personal Information Form for the collection of demographic variables, and in the other part, the expressions consisting of a number of materials for the purpose of determining the feelings, attitudes and concerns of the teachers regarding the training of coaching. The data was analyzed using the SPSS 20.0 program. According to the research results, there was no meaningful relationship between the feelings, attitudes and concerns of teachers about the coaching education and the gender variable. There has also been a meaningful relationship between the feelings of teachers about coaching education and age change. There has been a meaningful relationship between the feelings and concerns of teachers about the coaching education and the change in the learning status. In addition, there has been a meaningful relationship between the concerns and attitudes of teachers regarding the coaching education and the variation in receiving special education. Finally, it has been found that there is a meaningful relationship between the teachers' feelings, attitudes and concerns about the coaching education and the exchange of experience.
The purpose of this study is to investigate elementary school teachers’ emotions, attitudes, and concerns about inclusive education in terms of different variables such as gender, age, education level, having education on inclusive education, and experience on inclusive education. The sample group of this study consists of 512 teachers who have been working at the Directorate of National Education in Amasya in 2015-2016 academic years. The participants have been randomly selected. This study has been conducted by screening model. The data has been collected by survey technique. In order to collect data, the researchers have used The Sentiments, Attitudes, and Concerns about Inclusive Education Scale Revised (SACIE-R). This scale has two subdivisions. First one is about Personal Information Form and second one includes some statements about teachers’ emotions, attitudes, and concerns about inclusive education. All collected data has been analyzed by SPSS 20.0 program. According to that, the researchers have come to know that there is no any relationship between teachers’ emotions, attitudes, and concerns about inclusive education and gender variable. Furthermore, it is found that there is a significant relationship between teachers’ emotions about inclusive education and age. Teachers’ emotions and concerns about inclusive education change according to their education level. Moreover, there is a significant relationship between teachers’ concerns and attitudes about inclusive education and getting special education. Finally, the researchers have found that there is a significant relationship between teachers’ emotions, concerns, and attitudes on inclusive education and experience.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
