Özet:

Öğretim programları bir dersin öğretiminde hayatî derece önem taşır. Derslerdeki başarı etkili bir şekilde hazırlanmış öğretim programıyla doğrudan ilgilidir. Programda, bir derste kazandırılacak bilgi ve beceriler, öğretim yöntem ve teknikleri, örnek etkinlikler yer alır. Bilginin hızlı değişimi ve eskimesi öğretim programlarını da zorunlu olarak değişime sevkeder. Hemen hemen on yılda bir değişikliğe uğrayan Türkçe ve Edebiyat Ders Programları, günümüze kadar 1939, 1949, 1954 ve 1957 yıllarında düzenlemelere tabi tutulmuştur. Oldukça uzun bir zaman dilimi içerisinde uygulamada kalan 1957 programı, 1992 yılında değiştirilmiştir. Bu program, 9 Kasım 1992 tarih ve 2370 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanmıştır. Bu programa göre Türk Dili ve Edebiyatı dersi “Edebiyat, Türk Dili ve Kompozisyon” başlıklarıyla kendi içinde üç ayrı disiplin olarak düşünülmüş ve dört ayrı döneme göre planlanmıştır. Bu araştırmanın amacı, 1992’de yürürlüğe giren Türk Dili ve Edebiyatı Programının tartışılan hususlarına ilişkin görüşleri incelemek ve ortaya çıkan sonuçlara göre öneriler geliştirmektir. Böylece söz konusu programın eleştirisinden ve bu bağlamda getirilen önerilerden 2005 programının ve hali hazırda yürürlükte olan yeni programın ne nispette etkilendiği de ortaya çıkmış olacaktır. Ayrıca bir öğretim programının değerlendirilme ve incelenmesinde hangi hususların dikkate alınacağı konusu da açıklık kazanacaktır. Buna göre 1992 programı çerçevesinde yapılan tartışmalar bir anlamda amacına ulaşmış hem 2005 hem de 2015 programlarında söz konusu birçok olumsuzluk giderilmiştir. Her iki program da öğrencilerin edebî zevk ve estetik bakış açısı kazanmalarını, dili sözlü ve yazılı ifadelerde daha etkili kullanmalarını merkeze alarak edebiyat tarihi ve tür bilgisi kazandırmayı da amaçlamıştır.

Anahtar Kelimeler: