Atıf Sayısı
101
Görüntüleme
73
İndirme
26
Bu araştırmanın genel amacı, okul öncesi öğretmenlerinin, öğretmen öz-yeterlik inançlarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu genel amaç doğrultusunda öğretmenlerin öz-yeterlik inançlarına ilişkin görüşlerinin ne olduğu ve bu görüşlerin cinsiyet, meslekteki hizmet süresi, görev yaptıkları kurum ve kurumun içinde bulunduğu sosyo-ekonomik düzey değişkenlerine göre değişip değişmediği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma verileri Tepe ve Demir (2012) tarafından geliştirilen ‘Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz-yeterlik İnancı Ölçeği’ ile elde edilmiştir. Ölçek, altı faktörlü olup toplam 37 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin alt boyutları sırasıyla şunlardır: öğretme öğrenme süreci (?:.91), iletişim becerileri (?:.90), aile katılımı (?:.90), planlama(?:.87), öğrenme ortamlarının düzenlenmesi (?:.88), sınıf yönetimi(?:.87). Ölçeğin toplam Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .97 olarak hesaplanmıştır. Beşli Likert türündeki ölçek maddeleri hiç (1), az (2), orta (3), çok (4) ve tamamen (5) biçiminde derecelendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Elazığ il merkezinde görev yapan 98 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi ve Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin öz-yeterlik inançlarını yüksek düzeyde gördükleri ve bu görüşlerin cinsiyetlerine, hizmet sürelerine, görev yaptıkları kuruma ve bu kurumun içinde bulunduğu sosyo-ekonomik düzeye göre farklılaşmadığı belirlenmiştir. Belirlenen sonuçlar benzer araştırma sonuçları ile karşılaştırılıp tartışılmıştır. Araştırma ile elde edilen sonuçlara dayalı olarak çeşitli öneriler getirilmiştir.
The general purpose of this research is to determine the views of pre-school teachers, teachers, about the beliefs of self-sufficiency. In accordance with this general objective, it has been tried to determine what the opinions of teachers about their self-sufficiency beliefs are and whether these opinions change according to the gender, the duration of service in the profession, the socio-economic levels of the institution and the institution in which they work. The research data was obtained with the 'Pre-School Teachers' Self-Competence Faith Scale' developed by Mount and Iron (2012). The scale consists of six factors and consists of a total of 37 elements. The sub-dimensions of the scale are accordingly: teaching learning process (?Communication skills (communication skills)90) Family participation.90) Planning and planning.87 – The development of the learning environment.and . . 88) the management of the class. The total Cronbach alpha reliability ratio of the scale is calculated as .97. The scale substances in the five Likert species are classified in no (1), little (2), medium (3), much (4) and completely (5) forms. The study group was formed by 98 pre-school teachers working in the Elazığ province center. Data analysis used frequency, percentage, arithmetic average, standard deviation, independent groups t test, one-way variance analysis and Mann Whitney U tests. The research has found that pre-school teachers see their self-capacity beliefs at a high level and that these opinions do not differ according to gender, service periods, the institution in which they work and the socio-economic level in which the institution is within. The results were compared and discussed with similar research results. Based on the results obtained by the research, various recommendations have been made.
The main aim of this study is to explore pre-school teachers’ perceptions of self-efficacy beliefs. In this direction, we tried to determine what pre-school teachers’ perceptions of self-efficacy beliefs was and whether their opinions differed significantly in terms of gender, seniority, school type, and socio-economic status of the school variables. Data for the study was collected through “Pre-School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Scale” developed by Tepe and Demir (2012). The scale included six factors and comprised of totally 37 items. The sub-scales of the scale were named as follows: teaching-learning process (α:.91), communication skills (α:.90), family participation (α:.90), planning (α:.87), designing learning environment (α:.88) and classroom management (α:.87). Cronbach alpha reliability coefficient of the overall scale was calculated to be .97. The five-point Likert-style scale was rated as never (1), little (2), middle (3), much (4) and completely (5). Study group of the research included 98 pre-school teachers working in Elazığ city center. Frequency, percent, mean score, standard deviation, independent groups t test, one way Anova and Mann Whitney U tests were utilized to analyze the data. Study results revealed that pre-school teachers had high level of self-efficacy level and their opinions did not differ in terms of gender, seniority, school and socio-economic level of the school variables. These results were compared and discussed with the results of similar studies. Some useful recommendations were offered based on the study results.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
