Özet:

Değerler, bireylerin duyussal ve davranışsal tepki eğilimlerinin oluşmasında önemli bir yere sahiptir. Ayrıca insanın insanca yaşamasını sağlayacak yegane öğelerden birisidir. Nitekim bilim ve teknolojideki ilerlemelerin birçok alanın gelişimine katkıda bulunduğu gözlenirken insan ve insanca yaşamanın temel yapı taşlarından birisi olan değerlerin lehine böyle birr katkıyı yeterince sağladığını söylemek çok da mümkün görünmemektedir. Aksine değer yitimi ile ilgili birçok yaşantı örneği insanlığın gözleri önünde gerçekleşmektedir. Bu nedenle bugün tüm Dünyada olduğu gibi ülkemizde de değerler eğitimi ile ilgili çalışmalar hız kazanmıştır. Öyl ki 18. Milli Eğitim Şurasında “Eğitimde 2023 Vizyonu” çerçevesinde “Değerler Eğitimi” ele alınmıştır. Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı’nın ders programları ile ilgili yapmış olduğu çalışmalarda birçok ders içeriğinde “değer eğitimine” yoğun olarak yer verilmiştir. Programlarda yapılan düzenlemelerin amacına ulaşması ve konu ile ilgili olarak ders içeriğinde yer alan kazanımların öğrencilere gerektiği şekilde verilmesinde öğretmenlere büyük görevler düşmektedir. Bu anlamda gelecekte mesleğini icra edecek öğretmen adaylarının bu konuda etkin rol oynayabilmeleri için değer öğretimi özellikle de milli değerlerin öğretimi konusundaki tutumlarınıı bilinmesi oldukça önemlidir. Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının Milli değerlerin öğretimine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmanın çalışma evrenini Gazi üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim fakültesinde öğrenim gören 320’si erkek, 237’si kız olmak üzere toplam 557 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Milli Değerlerin Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği (MDÖTÖ) ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda Milli değerlerin öğretimine yönelik tutum puanlarının cinsiyete göre farklılaştığı tespit edilmiştir. Tutum puanları yaşanılan yer ve anne-babanın eğitim durumuna göre farklılık göstermezken, Milli değerlerin öğretimini önemli bulma ve öğrencilerin akademik başarı durumuna göre anlamlı farklılıklar olduğu gözlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: