Özet:

Her problem, yeni bir çözüm arayışına yöneltmekte, yeni bir öğrenme sürecini başlatmaktadır. Günümüz toplumlarında yaşanan bireysel ve toplumsal nitelikli sorunlar, sadece akademik anlamda değil aynı zamanda ahlaki anlamda da nitelikli bireyler yetiştirme vb. ihtiyaçlar ailelerin ve eğitimcilerin dikkatini değerler eğitimine çekmiştir. Son yıllarda ülkemizde değerler eğitimine olan ilgi de artmış, bu ilgi 2010 yılında yayınlanan İlk Ders Genelgesi ile resmi bir hal almıştır. İster ailede, ister okulda olsun pek çok kişi topluma faydalı bireyler haline gelmeleri için çocukların ahlaki anlamda da eğitilmeleri konusunda hemfikirdirler. Bu eğitim farklı şekillerde yapılmakta ise de en uygun olanı, planlanmış olması ve ders programlarında değerler eğitimine vurguların yapılarak çeşitli şekillerde programlarda yer almalıdır. Ayrıca değerler eğitimi ile ilgili yapılan akademik çalışmalara farklı bakış açılarıyla da bakılmalı ve farklı alanlarda da çalışmalar yürütülmelidir. Bu bağlamda uluslararası sınavlarda (TIMSS, PIRLS) başarılar yakalamış olan ülkelerin değerler eğitimi uygulamalarına bakmakta yarar vardır. Bu çalışma, Singapur eğitim sisteminde ilköğretimde okutulmakta olan Vatandaşlık ve Ahlak Eğitimi dersi ile Türkiye Milli Eğitim Sisteminde okutulmakta olan Hayat Bilgisi dersini değerler eğitimi bağlamında karşılaştırmayı amaçlamaktadır. İki ders karşılaştırıldığında; Singapur’da değerlerin ayrı bir ders olarak okutulduğu ama Türkiye’de değerler eğitiminin pek çok ders içeriğine serpiştirildiği görülmektedir. Öğretim programlarının öğeleri (kazanımlar, öğrenme – öğretme süreci vb.) incelendiğinde de pek çok benzer noktaların bulunduğu görülmektedir. Bu çalışmanın, eğitimciler, program geliştirme uzmanları başta olmak üzere değerler eğitimi ile ilgilenen herkese faydalı olacağı umulmaktadır.

Anahtar Kelimeler: