Özet:

Bu araştırmanın amacı, istenmeyen öğrenci davranışlarına karşı kullanılan öğretmen stratejilerinin öğrenciler üzerinde meydana getirdiği etkileri belirlemektir. Bunun istenmeyen öğrenci davranışlarına ilişkin okul yönetimi ve öğretmenlere, betimleme yapması açısından yarar sağlayacağı düşünülmüştür. Araştırma nitel araştırma desenlerinden ‘‘durum çalışmasıdır’’. Çalışma grubunu, 2012-2013 eğitim öğretim yılında Gaziantep ilinde görev yapan 15 ilkokul ve ortaokul öğretmeni ve 35 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için amaçlı örnekleme yöntemlerinden ‘‘maksimum çeşitlilik’’ örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Buradaki amaç, göreli olarak küçük bir çalışma grubu oluşturmak ve bu grupta çalışılan probleme taraf olabilecek bireylerin çeşitliliğini maksimum derecede yansıtmaktır. Öğretmenler ve öğrenciler random yoluyla seçilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizinde “içerik analizi” yapılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre istenmeyen öğrenci davranışlarına karşı kullanılan öğretmen stratejilerinin, öğrenci davranışlarında olumlu ve olumsuz birçok etki oluşturmaktadır. Ayrıca sınıf yönetiminde kullanılan öğretmen stratejilerinin öğrenciler üzerindeki etkisine ilişkin öğretmenlerin ve öğrencilerin farklı düşündükleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenciler birebir ve ders dışında görüşmenin kendilerini daha çok olumlu etkilerken, sınıf içinde cezanın ise kendilerini olumsuz etkilediğini belirtmişlerdir. Araştırma bulguları doğrultusunda ortaya konulan öneriler; öğretmenlerin sınıf yönetiminde öğrencilere daha fazla sorumluluk vermeleri, sınıf yönetimi konusunda problem yaşadıklarında rehberlik biriminden daha fazla faydalanmaları, sınıf kurallarının öğrencilerle birlikte oluşturulması şeklinde özetlenebilir.

Anahtar Kelimeler: