Abstract:

Bu çalışmanın amacı, görsel unsurların (resimlerin) ilköğretim 6. Sınıf öğrencilerinin öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmeye katkısını araştırmak, geleneksel yazma yöntemine karşı etkisini belirlemek ve bu doğrultuda derslerde yapılacak yazma çalışmalarına katkı sağlamaktır. Bu amaçla araştırmada, ön test-son test ölçümlerine dayalı kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubuna resimlerle desteklenmiş yazma çalışması, kontrol grubuna da geleneksel yöntemle ders işlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu Erzurum ili Palandöken ilçesindeki Polis Amca İlköğretim okulundan 51 6. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler Yazılı Anlatım Değerlendirme Ölçeği (MEB:2006) tarafından toplanmıştır. Verilerin analizinde gruplar arası ortalamaların karşılaştırılmasında “İlişkisiz Ölçümler İçin Mann Whitney U-Testi”, grupların kendi içinde ön test-son test karşılaştırmaları için ise “İlişkili Ölçümler İçin Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere göre yazma çalışmalarında daha başarılı olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda görsel unsurlardan yararlanılarak yapılan yazma çalışmalarının geleneksel yönteme göre daha etkili daha olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords: