Özet:

Eğitimin her kademesinde öğretim ortamına ilişkin kararlar alınırken, eğitimin ayrılmaz parçası olan ölçme ve değerlendirme çalışmaları kullanılır. Öğrencilerin öğrenme ortamında kendilerine aktarılan bilgilerin ne kadarını anladıklarının tespiti, ancak akademik başarılarının ölçülmesi ile mümkün olur. Öğrencilerin akademik başarıları ölçülürken amacına uygun bir akademik başarı testi kullanmanın yanı sıra geçerli ve güvenilir bir ölçüm yapılması için doğru ölçme yönteminin de kullanılması önemlidir (Bingöl ve Halisdemir 2017). Bu noktadan hareketle araştırmanı amacı, ortaokul 7. Sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerin akademik başarılarını ölçmek amacıyla Kuvvet ve Enerji Ünitesi’ ne yönelik bir ölçme aracı geliştirmek şeklinde belirlenmiştir. 42 maddeden oluşan başarı testinin pilot formu Adıyaman İli’nde ikamet eden A,B, C, D ve E şeklinde kodlanan 5 ortaokulda öğrenim gören toplam 243 öğrenciye uygulanmıştır. Testte bulunan soruların madde güçlük indeksleri 0.40’ın üzerinde olup; testte yer alan soruların ortalama ayırtedicilik indeksi (rjx) 0.520, ortalama güçlük indeksi (pjx) 0.550, standart sapması 4.22, toplam varyansı 17.821’dir. Testin nihai formu 20 sorudan oluşmaktadır. Elde edilen bu test puanları arasında iç tutarlılığı sağlamak amacıyla Kuder Richardson-20 analizi yapılmıştır ve bu değerin 0.76 olduğu saptanmıştır. Yapılan madde analizi ve iç tutarlılık analizleri sonucunda testin ortalama güçlükte, ayırtediciliği yüksek, geçerli ve yüksek güvenirlik değerlerine sahip olduğunu ifade edebiliriz.

Anahtar Kelimeler: