Abstract:

Hausaufgaben sind seit Jahren ein Thema in vielen Forschungen und Studien und haben daher einen wichtigen Platz in Bildungseinrichtungen. Hausaufgaben sind wie ein Fenster, eröffnen einen Einblick in die Lehrveranstaltung zeigen, an welchen Inhalten Lernende oder Studierende arbeiten, welche Lernziele sie anstreben und mit welchen Lernmitteln und anderen Unterrichtsmedien Lernende oder Studierende lernen und arbeiten. Dieser Beitrag versucht zu zeigen, wie viele Hausaufgaben in der Lehrveranstaltung „Schreibfertigkeit I und II“ angemessen sind, welche Art von Hausaufgaben im Unterricht möglich sind und gibt Vorschläge, wie die Lehrkraft die Hausaufgaben gut betreuen kann. Der Beitrag hat gezeigt, dass zwischen angebrachten und unangebrachten Hausaufgaben unterschieden werden sollte. Die Hausaufgaben waren erst dann effektiv, wenn sie von der Lehrkraft gut vorbereitet und überlegt worden waren. Wie viel Hausaufgaben die Studierenden für den Lernprozess erledigen, war nicht wichtig. Zusätzlich war in diesem Beitrag festzustellen, dass regelmäßig aufgegebene Hausaufgaben zum Leistungszuwachs führten. Wie die Ergebnisse zur Umfrage in diesem Beitrag gezeigt haben, lässt sich zusammenfassend feststellen, dass Hausaufgaben zwar nicht restlos aus dem Unterricht ausgesondert werden sollten, aber wenn Hausaufgaben gestellt werden, dann sollten sie zum Einen wohl überlegt und zum Anderen in der Anzahl beschränkt sein. Wie auch in diesem Beitrag hervorgehoben wird, sind Hausaufgaben ein bedeutender Bestandteil für Lehrveranstaltungen. Sie fungieren für die Lehrkraft als Nachweis über die Lernentwicklung der Studierenden.

Keywords: