Öğretmen öğrencilerin öğrenmeleri sağlanması amacıyla onlara rehberlik eden kişilerdir. Ülkemizde özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler ile ilgili uygulamalar incelendiğinde, 1983 yılı itibariyle sınıflarda bu öğrencilerin sayılarının giderek arttığı görülmektedir. Kaynaştırma uygulamaları ve araştırmaları dünyada ciddi bir öneme sahip olmakla birlikte, ülkemizde de son yıllarda hızla yaygınlaşmıştır. Ülkemizde de kaynaştırma uygulamalarının okullarda başarı ile uygulanabilmesinin önemini gerek öğretmenler, gerek okul yönetimi, gerek veliler gerekse ilgili kurumlar fark etmişlerdir. Araştırmada amacı okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin algılarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu araştırmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni İstanbul ili Küçükçekmece İlçesindeki okullarda görev yapan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise bu evren içerisinden rastgele örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olan 250 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kaynaştırma eğitimi anketi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin eğitim düzeyleri; okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitiminde uygulanan yöntem ve teknikleri bilme ve kullanabilme yeterliklerini etkilemektedir. Okul öncesi öğretmenlerinin sınıfta kaynaşma öğrencisi olma durumuna göre okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitiminde uygulanan yöntem ve teknikleri bilme ve kullanabilme yeterlikleri farklılaşmamaktadır. Okul öncesi öğretmenlerinin sınıftaki kaynaştırma öğrenci sayısı; okul öncesi öğretmenlerinin öğrenme öğretme süreci yeterliğini, iletişim becerileri yeterliğini, aile katılımı yeterliğini, planlama yeterliğini, öğrenme ortamlarının düzenlenmesi yeterliğini ve sınıf yönetimi yeterliğini etkilemektedir.
Teachers are those who guide them in order to ensure that students learn. When we study the practices related to students with special education requirements in our country, it is seen that since 1983 the number of these students in the classes has increased. Although coating practices and research have a serious importance in the world, it has rapidly spread in our country in recent years. In our country, the importance of coaching practices can be implemented successfully in schools, teachers, school managers, and the relevant institutions need to realize. The purpose of the study is to reveal the perceptions of pre-school teachers about coaching education. In this study, the scan model was used from the visual research methods. The universe of the research constitutes pre-school teachers who work in the schools in Istanbul or the smallçekmece district. The sample of the study consists of 250 teachers identified by the random sample method within this universe. In the study, the data collection tool was used as a coating training survey. The research finds that the educational levels of pre-school teachers influence the ability of pre-school teachers to know and use the methods and techniques applied in coaching education. According to the situation in which the pre-school teachers are a coaching student in the class, the skills of the pre-school teachers to know and use the methods and techniques applied in the coaching training are not different. The number of students involved in the classroom of pre-school teachers; influences the teaching process capacity of pre-school teachers, the capacity of communication skills, the capacity of family participation, the capacity of planning, the capacity of organizing learning environments and the capacity of class management.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|