Görüntüleme
55
İndirme
16
Bu çalışmada, mültecilere Türkçe öğretecek olan ‘Türkçe öğreticilerinin’ hazırbulunuşluk durumları ve katıldıkları ‘Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretilmesine Yönelik Uyum Kursu’na dair görüşleri belirlenmek istenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, MEB ve Avrupa Birliği işbirliği ile yürütülen ‘Suriyeli Çocukların Türk Eğitim Sistemine Entegrasyonunun Desteklenmesi Projesi’ kapsamında 2016 yılında Antalya’da düzenlenen kursa katılan 58 ‘Türkçe öğreticisi’ oluşturmaktadır. Araştırma verileri, nitel araştırma veri toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi ile değerlendirilerek sayısal verilere dönüştürülmüştür. Araştırma sonucunda, Türkçe öğreticilerinin % 76’sının daha önce yabancılara Türkçe öğretimine yönelik herhangi bir ders almadığı, katılımcıların lisans programlarında bu dersin ilgilenen öğretmen adayları için seçmeli olması gerektiğini ifade ettikleri belirlenmiştir. Katılımcıların % 51.7’sinin kendilerini Türkçe öğretmeye hazır hissettikleri, % 68.9’unun öğrenicilerin seviyesine uygun etkinlik hazırlamaya hazır hissettiğini ve bundaki en önemli etkenin kendi kişilik yapıları olduğunu belirttikleri ortaya çıkmıştır. Katılımcıların % 82.7’si kurstan önceki ve sonraki hazır olma durumları arasında belirgin bir fark oluştuğu ve bunun, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanını kursta tanımaktan kaynaklandığı tespit edilmiştir. Katılımcıların %84.5’i kursun öğretmenlik süreçlerine, özellikle de ders işleme konusunda katkı sağladığını ifade ettiği ortaya çıkmıştır. Kursun katılımcıların beklentilerinin önemli bir kısmını karşıladığı ve katılımcıların özellikle ders içi uygulamalara yönelik önerilerde bulunduğu ortaya çıkmıştır. Elde edilen sonuçlardan hareketle bundan sonra açılacak kurslarda özellikle ders içi etkinliklere ve staj uygulamalarına daha çok yer verilmesi gerektiği önerilmiştir.
In this study, refugees were asked to determine the preparation conditions of the 'Turkish teachers' who will teach Turkish and the views on the 'Turkish as a foreign language' course they participated. The study’s work group consists of 58 Turkish teachers who participated in the course held in Antalya in 2016 in the framework of the ‘Project Supporting the Integration of Syrian Children into the Turkish Education System’ carried out in cooperation with the European Union and the MEB. Research data is collected through a semi-configured interview form from the quality research data collection techniques. The obtained data is evaluated by content analysis and converted into numerical data. The study found that 76% of Turkish teachers have not previously received any lessons aimed at teaching Turkish to foreigners, and that the participants in their bachelor's programs should be selectively for the interested teachers candidates. 51.7 percent of participants feel ready to teach Turkish, 68. It has been revealed that 9 feel ready to prepare an event in accordance with the level of the students and that the most important factor in it is their own personality structures. 82.7% of participants found that there was a clear difference between the conditions of preparation before and after the course and that this was due to the recognition of the field of Turkish teaching as a foreign language in the course. 84.5% of participants found that the course contributed to the teaching processes, especially in the course processing. It has shown that the course meets a significant part of the expectations of the participants and that the participants are presenting recommendations especially for inter-curricular practices. With the results obtained, it is recommended that more space should be provided in the courses that will be opened afterwards, especially in the course of activities and internship practices.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley