Görüntüleme
35
İndirme
13
Belirsizlik hoşgörüsü kişilerarası iletişimde bireyin psikolojik alt yapısına göndermede bulunan bir kavramdır (Budner,1962). Bu kavram ayrıca yabancı dil öğretiminde, sınıf içi uygulamalarda öğrenen odaklı bir faktör olarak değerlendirilmektedir (Ely, 1995). Bireyin sınıf içi grup çalışmalarında iletişim içinde olduğu diğer bireye karşı gösterdiği hoşgörü, onun belirsizlik hoşgörü düzeyiyle ilintilidir ve bu özellik yabancı dil başarısını etkileyebilmektedir. Okuma, bireyin gelişimsel sürecine işaret eden ve yaşam kalitesini arttıran bir etkinliktir. Okuma etkinliği içinde olan bir birey aynı zamanda duyuş, etkileşim, algılama, deneyim, düşünme, öğrenme, çağrışım, etkileme ve yapılandırma gibi karmaşık ve çok yönlü zihinsel bir sürecin de aktörü konumundadır. Okuma eyleminde varılmak istenen hedef okuduğunu anlamadır. Diğer yandan okuduğunu anlama, bireyin bilinçli ve bilişsel bir çaba göstermesini gerektirmektedir. Bu bakımdan birey önceki bilgileriyle okudukları arasında okuma amaçlarına yönelik bir ilgi kurma yoluna gitmelidir (Kent,2002). Okuduğunu anlama, bireyin yaratıcılığında ve üretkenliğinde rol oynayan en temel bilişsel etkinliklerdendir. Bu bilişsel çaba sonucunda zihinsel gelişimini yeniden yapılandırma imkânı bulan birey (Block,2004), aynı zamanda öğrenmeyi öğrenmiş, bilgiyi üretime dönüştürecek konuma gelmiş sayılmaktadır. Okumayla ilgili çalışmalarda da üst bilişsel araştırmalarda Flavell ve Wellman’ın üst biliş taksonomisinden yararlanılmaktadır. Ana kütlenin okuma stratejilerinin belirlenmesinde de söz konusu taksonomiyi temel alan Barr, Kamil, Monsenthal’ın (1984) kuramsal açılımlarından yararlanılmıştır. Çalışmada, çok kültürlü bir ortamda eğitim gören Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi, Türkçe Hazırlık Sınıfı öğrencilerinin belirsizlik hoşgörü düzeylerinin ve üst bilişsel farkındalıklarının okuduğunu anlama başarısına etkisi araştırılmıştır. Bu amaçla 550 hazırlık sınıfı öğrencisine demografik soruları da içeren ve Ely (1995) tarafından geliştirilen İkinci Yabancı Dil Belirsizlik Hoşgörüsü Ölçeği (SLTAS) ve Mokhtari ve Reichard tarafından geliştirilen (2002) Okuma Stratejileri Üst Bilişsel Farkındalık Envanteri (MARSI) uygulanmış, elde edilen veriler çok değişkenli istatistiksel teknikler yardımıyla çözümlenmiştir.
Uncertainty is a concept found in the transmission to the individual's psychological substructure in interpersonal communication (Budner, 1962). This concept is also considered as a learning-oriented factor in foreign language teaching, in classroom practices (Ely, 1995). The tolerance that a person shows to the other person in his classroom group work is related to his uncertainty levels of tolerance, and this feature can affect the success of foreign language. Reading is an activity that indicates the individual’s developmental process and improves the quality of life. A person in reading activity is also an actor in a complex and diverse mental process such as sensation, interaction, perception, experience, thinking, learning, calling, influence and structuring. It means that the goal is to be achieved in the reading action. On the other hand, understanding what you read requires that the individual performs a conscious and cognitive effort. In this regard, the individual must go on a way of building interest in the purposes of reading between the previous information and what they read (Cent,2002). Understanding what you read is one of the most basic cognitive activities that play a role in the creativity and productivity of the individual. The individual who finds the possibility of restructuring his mental development as a result of this cognitive effort (Block,2004) is also believed to have learned to learn, to have become a position that will transform knowledge into production. Read-related studies also take advantage of Flavell and Wellman's top-cognitive taxonomy in top-cognitive research. In determining the reading strategies of the main mass, the theoretical openings of Barr, Kamil, Monsenthal (1984) based on the taxonomy in question were also used. In the study, Kyrgyzstan-Turkey Manas University, which has been educated in a multicultural environment, has been investigated the impact on the success of Turkish Preparation Class students to understand their levels of uncertainty tolerance and their upper cognitive awareness. For this purpose, the 550 preparatory class students have also included demographic questions and developed by Ely (1995) and the Second Foreign Language Uncertainty Intolerance Scale (SLTAS) and developed by Mokhtari and Reichard (2002) Reading Strategies (MARSI) implemented, the obtained data has been solved with the help of many varied statistical techniques.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley