Görüntüleme
69
İndirme
29
Sesli Dinleme
1
Yabancı bir dil öğretilirken o dilin yapısal özellikleri, sözcük yapma yolları özellikle üzerinde durulması gereken bir konudur. Türkçe yapı itibarıyla kavramları işaretlerken ya kök ve kökenleri kullanır ya bunlara ek getirerek gövde hâline getirir ya da birden fazla anlam ögesini birleştirmek yoluna gider. Bu durumda Türkçe öğrenenlerin bu tarz yapıların nasıl oluşturulduğunu keşfetmesi sözcükleri daha kolay öğrenmelerine ve sözcüklerin anlamını tahmin etmelerine yardımcı olacaktır. Bundan yola çıkılarak bu çalışmada yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Bosna Hersekli öğrencilerin yazılı anlatımlarındaki söz varlığını incelemek ve kavramları işaretlerken daha sık hangi yollara başvurduklarını ortaya çıkarmak, birden fazla anlam ögesiyle kurulmuş kavram işaretlerini kullanım düzeylerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaçla Bosna Hersek’te A1, A2 ve B1 düzeyinde Türkçe öğrenen 120 öğrenciye farklı konularda yazılı anlatım çalışmaları yaptırılmıştır. Öğrencilerin yazılı anlatımlarında kullandığı söz varlığı unsurları kavram işaretleme yollarına göre analiz edilmiş ve birden fazla anlam ögesiyle kurulmuş kavram işaretlerine ait listeler oluşturulmuş, kullanım sıklıkları belirlenmiştir.
When a foreign language is taught, the structural characteristics of that language, the ways of speaking, is a topic that needs to be focused especially on. The Turkish structure either uses the roots and origins when marking the concepts, or adds them to the body, or goes to the way to combine more than one meaning object. In this case, discovering how these types of structures are created will help them learn the words more easily and predict the meaning of the words. Starting from this study, it is intended to study the existence of the word in the written narratives of the Bosnian and Herzegovina students who learn Turkish as a foreign language and to reveal which ways they use more often when indicating the concepts, to reveal the levels of use of the concepts established with multiple meaning subjects. For this purpose, 120 students in Bosnia and Herzegovina who learn Turkish at A1, A2 and B1 levels have been taught in different subjects. The elements of the word existence used by the students in their written narratives have been analyzed according to the methods of the concept marking and the lists of the concept signs established with multiple meaning objects have been created, the frequency of use has been determined.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley