Özet:

Yabancı dil öğrenen kişilerin ana dillerinin İngilizce dil sınıflarında kullanılıp kullanılmaması ikinci dil öğretimi ve dil öğretmeni eğitimi alanlarında tartışılan konulardan biridir (Atkinson, 1987; Brooks-Lewis, 2009). Bu çalışma, bu tartışmayı göz önünde bulundurarak İngilizce öğretmenliği bölümü birinci sınıf öğrencisi olan yedi öğrencinin iki İngilizce aktiviteyi birlikte yaparken Türkçeyi ne kadar kullandıklarını ve Türkçeyi hangi amaç doğrultusunda kullandıklarını araştırmayı amaçlamıştır. Bununla birlikte bu çalışmanın kapsamında katılımcıların İngilizce öğretmenliği sınıflarında ortak bir birinci dil kullanımına ilişkin görüşleri de araştırılmıştır. Bu çalışmanın bulguları Türkçenin farklı amaçlar doğrultusunda kullanıldığı sonucuna varmış olup Türkçenin kullanımının ve kullanım amaçlarının yapılan aktivitenin özelliklerine göre faklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Birinci dili bilişsel, sosyal ve psikolojik bir araç olarak düşünülerek (Storch &Wigglesworth, 2003; Swain& Lapkin, 2000) çalışmanın sonunda birinci dilin İngilizce öğretmenliği sınıflarındaki rolüyle ilgili birkaç öneri sunulacaktır.

Anahtar Kelimeler: