Abstract:

Etkili dil öğretmeni olgusu, “etkili” kelimesinin çeşitli araştırmacıların yanı sıra belirli bağlamlara göre de farklı yorumlanmasından dolayı en tartışmalı konular arasında yer almaktadır. Önceleri bu olgu, yalnızca öğrencilerin başarısını sağlama ya da hedef dile iyi bir biçimde hakim olma olarak düşünülüyordu. Fakat, Çelik, Arıkan ve Caner (2013)’in de belirttiği gibi öğrenciler artık etkili dil öğretmeninin özellikleri ile ilgili olarak farklı algılar ve beklentiler içerisindedir. Bu varsayımdan hareketle, mevcut çalışma aynı sınıfta fakat başarı seviyeleri, katılım ve derse devam açısından tamamen iki farklı uçta bulunan iki öğrencinin etkili İngilizce öğretmeni olgusu üzerine kişisel teorilerini keşfetmeyi amaçlamaktadır. Veriler, Repertuar çizelgesi tekniği (Rep-Grid) ve deneklerin algılarının daha iyi anlaşılmasını sağlamak amacıyla takip eden bir görüşme yoluyla toplanmıştır. Deneklerin kişisel teorileri, başarılı bir öğrencinin etkili bir İngilizce öğretmenini ağırlıklı olarak pedagojik alan bilgisine sahip biri olarak düşündüğünü gösterirken, “başarısız” öğrencinin ise daha çok öğretmenlerin sınıf davranışları ile ilgili olduğunu göstermiştir.

Keywords: