Abstract:

Bu araştırmanın amacı, okuma becerisinin altıncı sınıflarda etkinlikler, yöntem-teknikler ve araç-gereçlerle geliştirilmesi sürecini Türkçe Dersi Öğretim Programı doğrultusunda değerlendirmektir. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırma evrenini Adana ili merkez ilçelerindeki (Seyhan ve Yüreğir) resmi ve özel ilköğretim okullarında görev yapan ve altıncı sınıflara giren Türkçe öğretmenleri oluşturmaktadır. Verilerin elde edildiği örneklem, olasılığa dayalı küme örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Evrendeki her bir okul bir küme kabul edilerek yansız küme örnekleme yoluyla belirlenen 129 ilköğretim okulundan, amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak, altıncı sınıf derslerine giren 214 Türkçe öğretmeni seçilmiştir. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen “İlköğretim Altıncı Sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programı Okuma Alanını Değerlendirme Anketi” kullanılarak toplanmıştır. Öğretmenlere uygulanan anket sonucunda elde edilen veriler betimsel istatistik tekniklerinden frekans ve yüzde kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğretmenlerin çoğu, öğretmen kılavuz kitabında okuma alanına yönelik olarak önerilen etkinliklerin dışında nadiren başka etkinlik geliştirmekte ya da başka etkinlik geliştirmemektedir. Öğretmenlerin en çok kullandıkları yöntemlerin, sesli ve sessiz okuma, soru sorarak okuma, tahmin ederek okuma ve tartışarak okuma olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda öğretmenlerin en çok kullandıkları araç-gereçlerin öğretmen kılavuz kitabı, ders kitabı ve öğrenci çalışma kitabı olduğu, yarısından çoğunun okuma alanına yönelik olarak yeterince araç ve gereç kullanmadıkları, bunun en önemli nedeninin okullarındaki araç-gereç eksikliği olduğu saptanmıştır.

Keywords: