Abstract:

Das Ziel dieser empirischeen Studie ist festzustellen, ob es Zusammenhänge zwischen Angst beim Lernen der ersten Fremdsprache Englisch und akademischen Leistungen (1) in der ersten Fremdsprache Englisch sowie (2) in der zweiten Fremdsprache Deutsch besteht. Die Stichprobe der vorliegenden quantitativen Arbeit bilden 43 Schülerinnen und 37 Schüler (insgesamt 80) aus 11. Klasse von einer gymnasialen Oberschule aus Istanbul / Türkei. Die Daten über die akademischen Leistungen bildeten die Durchschnittsnoten von ersten (Englisch) bzw. zweiten (Deutsch) Fremdsprachen des Schuljahres 2013-14. Die Daten über die Angstniveau beim Lernen der ersten Fremdsprache wurden im Schuljahr 2014-15 durch einen Fragebogen, der von Doğan (2008) entwickelt worden ist, erhoben. Dieser Fragebogen mit 27 Items ist in Form von 5-Skalan gestaltet und für die Messung des Angst-Niveaus der ersten Fremdsprache Englisch geeignet. Obwohl der Fragebogen einen hohen Reliabilitätswert hatte, wurde er noch einmal im Rahmen dieser Studie mit Hilfe von SPSS statistisch nach der Methode der internen Konsistenz geprüft. Nach der statistischen Analyse lag der Chronbachs Alphawert des Fragebogens von 0,951. Die erhobenen Daten über die Durchschnittsnoten von Englisch und Deutsch sowie die Daten über Angst beim Lernen des Englischen wurden durch Spearman-Korrelationskoeffizient mit Hilfe von SPSS analysiert. Die Unterschiede zwischen zwei Gruppen (Schülerinnen und Schüler) wurden durch t-Test für unabhängige Stichproben analysiert. Als Ergebnis wurde es ersichtlich, dass es (1) negative und signifikante Zusammenhänge zwischen Angst beim Lernen des ersten Fremdsprache und akademischer Leistungen der ersten Fremdsprache Englisch bei den Schülerinnen (r=-,533) und Schülern (r=--,712) gibt. (2) Die Zusammenhänge zwischen Angst beim Lernen des ersten Fremdsprache und akademischer Leistungen der zweiten Fremdsprache Deutsch bei den Schülerinnen (r=-,363) und Schülern (r=-,221) an Hand dieser Studie weisen niedrige Werte auf. (3) Schließlich wurde es ersichtlich, dass es keinen signifikanten Unterschied bei den Mittelwerten der Schülerinnen (X=2,16) und Schülern (2,32) im Kontext Angstniveau beim Lernen der ersten Fremdsprache Englisch gibt.

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