Abstract:

Günümüz dünyasında, İngilizce farklı kültürlerin birbirleriyle iletişimine yardımcı olan küresel bir dil haline gelmiştir. Bunun sonucu olarak, geleneksel yöntemlerce çoğunlukla göz ardı edilen, kültür kavramı İngiliz dili öğretiminin (İDÖ) ayrılmaz bir unsuru olmuştur. Bu değişen yaklaşım doğrultusunda pek çok çalışma kültürün rolünü ve önemini İDÖ bağlamında araştırmaktadır. En çok incelenen konulardan birisi de dil eğitmenlerinin İDÖ derslerindeki kültür bütünleşmesi hakkındaki algılarıdır. Ancak, dil eğitmenlerinin algılarının sınıf içi uygulamalarıyla bağdaşıp bağdaşmadığını çok az çalışma sorgulamıştır. Bu bağlamda, bu çalışma İngilizce dil eğitmenlerinin kültür ve dil öğretim sınıflarındaki kültür eğitimi hakkındaki algılarını ve sınıf içi uygulamalarına bu algılarını yansıtıp yansıtamadıklarını incelemektedir. Çalışma aynı zamanda eğitmenlerin kültür eğitim uygulamalarını engelleyen olası faktörleri de göstermeye çalışmaktadır. Katılımcılar, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinin yabancı diller yüksekokulunda çalışan 10 İngilizce dil eğitmenidir. Veriler, 10 sınıf gözlemi ile gözlem öncesi ve sonrası yapılmış yarı yapılandırılmış röportajlar vasıtasıyla toplanmıştır. Nitel verinin analiz ve yorumlanmasında içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular, eğitmenlerin İDÖ sınıflarında kültür bütünleşmesini önemli gördüklerini ortaya çıkarmıştır. Ancak, uygulama esnasında kullandıkları yöntem çoğunlukla yerel ve hedef kültür farklılıklarını kıyaslayan tartışmalardır. Bununla beraber, eğitmenlerin önceden hazırlanmış bir izlenceyi uygulama zorunluluklarından dolayı kültürle ilgili sınıf içi uygulamalarının ders kitabıyla sınırlı olduğu görülmüştür. Bu çalışma müfredat hazırlayıcıları, materyal geliştiricileri, dil eğitmenleri ve dil öğrenicileri için önemli çıkarımlara sahiptir.

Keywords: