Özet:

Derslerin temel kavramlarının doğru ve eksiksiz öğretilip öğrenilmesi, öğretim programlarının hedef ve kazanımlarına ulaşmada bir ön koşuldur. Bu bakımdan öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının branşları ile ilgili kavramlara yeterince vakıf olması gerekir. Özel alan yeterlilikleri içinde yer alan kavramlardaki eksiklik ya da yanlışlıklar, öğrenme ve öğretme çıktılarını olumsuz yönde etkileyecektir. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının temel dil becerilerinden yazmaya ilişkin kavramları anlama düzeylerini ve kavram yanılgılarını tespit etmektir. Tarama modelinde desenlenen araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde okuyan ve Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi dersini almış 136 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Yazma İle İlgili Temel Kavramlar”, “Yazma Yöntem ve Teknikleri İle İlgili Kavramlar” ve “Metin Türleri ve Anlatım Biçimleriyle İlgili Kavramlar” bölümünden oluşan ve 34 maddelik “Yazma Becerisine İlişkin Kavramlar” formu kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının yazma becerisi ile ilgili kavramları anlama düzeylerinin yetersiz olduğu, özellikle Öğretim Programı’nın yazma ile ilgili bölümlerinde ismen yer alan ancak açıklaması ya da tanımlaması yapılmayan ya da hiç yer verilmeyen kavramlarla ilgili kavram yanılgısına sahip oldukları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının formun birinci bölümünde “ana fikir-ana duygu, işlek yazı, konu, izlek, devinsel plan, üslup ve redaksiyon”; ikinci bölümünde “yetizleme, kümeleme (salkım oluşturma) tekniği ve açıklayıcı yazma”; üçüncü bölümünde ise “açıklayıcı betimleme, buyurucu (teşvik edici) metin ve işlemsel metin” kavramları hakkında yüksek oranda yanılgıya sahip oldukları belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: