Abstract:

Türkiye ve İngiltere’deki 11-14 yaş öğrencilerinin ana dili öğretimi ders kitaplarındaki yazma etkinliklerinin incelenmesini amaçlanan bu çalışmada iki ülkenin kullanmış olduğu ders kitaplarındaki yazma etkinlikleri karşılaştırılarak değerlendirilmiştir. Bu araştırmada Türkiye ve İngiltere'de kullanılan ana dili ders kitaplarını karşılaştırmak amacıyla araştırma verileri nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında Türkiye’de okutulan ilköğretim 7. sınıf Türkçe kitaplarındaki yazma etkinlikleri ve İngiltere’de aynı yaş grubuna denk gelen Year 8 (Yıl 8) İngilizce kitapları incelenmiştir. Yazma etkinlikleri yazma yöntemleri bakımından incelenmiş, benzerlikler ve farklılıklar ortaya koyulmuştur. Araştırmada yer alan yöntem ve teknikler, literatür taraması sonucunda elde edilen 64 adet yazma yöntem ve tekniğin 17 ana başlık altında toplanmasıyla oluşturulmuştur.Araştırmada yazma etkinlikleri incelendiğinde, Türkçe kitaplarında İngilizce kitaplarına kıyasla nicel olarak daha fazla etkinliğin yer aldığı görülmektedir. Türkçe kitaplarındaki yazma etkinlikleri genel olarak cümle yazma boyutunda kalmış, birkaç paragraftan oluşan daha geniş yazma etkinliklerinin çok sayıda yer almadığı saptanmıştır. Buna karşın İngilizce kitaplarında uygulanan yazma etkinliklerinin daha geniş çalışma gerektirdiği, cümle yazmaktan çok paragraf ve kompozisyon yazma üzerinde odaklanıldığı görülmüştür. Türkçe kitaplarındaki yazma etkinliklerin yazma öncesi ve sonrası etkinliklere çok az rastlanmıştır. İngilizce kitaplarında ise yazma etkinlikleri ya bir önceki etkinlikle bağdaştırılmış, ya da yazma öncesi çalışmalarla yazma etkinliği belli bir süreç dâhilinde gerçekleştirilmek istenmiştir.

Keywords: