Özet:

Eğitim- öğretim sürecinde akademik düşünme becerilerinin gelişiminin önemli olduğu düşüncesinden hareketle bu çalışmada, Türkçe öğretmen adaylarının akademik düşünme becerilerine ilişkin özdeğerlendirme yapmaları ve yapılan bu değerlendirmelerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda araştırmanın problem tümcesi “Türkçe öğretmen adayları sahip oldukları akademik düşünme becerilerini hangi düzeyde tanımladı” olarak belirlenmiştir. Türkçe öğretmen adaylarının öğrenme, planlı çalışma, etkili okuma, dinleme, not alma, derse katılma, yazma, kütüphaneyi kullanma, sınava hazırlanma ve girme, motivasyon özellikleri bağlamında kendilerini değerlendirmeleri amaçlanan çalışmada, 10 bölüm ve 80 sorudan oluşan Yıldırım, Doğanay ve Türkoğlu’nun (2000) geliştirdiği ‘Ders çalışma ve öğrenme etkinliklerini değerlendirme testi’ ölçme aracı olarak kullanılmış ve 200 Türkçe öğretmen adayına uygulanmıştır. Uygulanan test 80 olumlu maddeden oluşan 5’li likert tipindedir. Öğretmen adaylarının 80 soruya verdiği yanıtlar (5) üst düzeyde yeterliyim, (4) yeterliyim, (3) orta düzeyde yeterliyim, (2) biraz yeterliyim, (1) hiç yeterli değilim olacak biçimde 1’den 5’e doğru puanlandırılarak SPSS 11.5 paket programında analiz edilmiştir. Sonuçta, Türkçe öğretmen adaylarının akademik çalışma becerileri bağlamında genel olarak kendilerini orta düzeyde yeterli gördükleri belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: