Özet:

Kolektif ve yenilikçi bir tarzda motivasyonu başlatmak ve sürdürmek, dünyanın her yerindeki İngilizce öğretmenleri için bir zorluk olmuştur. Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin, hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından Filipinler'deki bazı okul bölümlerindeki periferik bölge çoklu ikincil bölgeler tarafından bildirilen sınıflardaki ortak motivasyon stratejilerini araştırmıştır. Sugita ve Takeuchi’nin (2010) bulgularına ve destekleyici literatürüne bağlı olarak, öğretmenlerin motivasyon stratejileri 256 10. sınıf öğrencisi ve otuz (30) İngilizce öğretmeni ile yapılan anketle araştırılmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin ve öğrencilerin ikinci dil sınıflarındaki motivasyon stratejileriyle gözlemlediklerini doğrulamaktadır. Öğrenciler ve öğretmenlerin sınıflardaki ikinci dil motivasyon stratejilerini nasıl algıladıkları konusunda bazı farklılıklar, benzerlikler ve bağlantılar olsa da, uygun ve destekleyici çevreyi, bütünsel değerlendirmeye, farklılaştırılmış görevlere ve mizahı teşvik etmeye odaklanan çeşitli motivasyon stratejilerinin kullanılması,  ikinci dil sınıflarında başarıların sürdürülmesinde değerli ve kritik öneme sahip olmaya devam etmektedir. Buna ek olarak dil öğretmenleri ve sonraki çalışmalar için ilgili öneriler paylaşılmıştır. 

Anahtar Kelimeler: