Abstract:

Bu çalışmanın amacı analojilerle desteklenmiş olarak hazırlanan kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretimin 7. sınıf öğrencilerinin atom, molekül, iyon ve madde konusu ile ilgili kavramları anlamalarına etkisini incelemektir. Aynı zamanda, öğretim yönteminin öğrencilerin Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisi ve cinsiyet farkının öğrencilerin atom, molekül, iyon ve madde kavramlarını anlamalarına etkisini incelemektir. Çalışmada, aynı fen öğretmeninin eğitim verdiği 70 yedinci sınıf öğrencisi yer almıştır. Çalışma, 2004-2005 eğitim öğretim yılı birinci dönemde yürütülmüştür. Çalışmada iki grup, beş grup arasından rastgele seçilmiştir. Gruplardan biri kontrol grubu olarak adlandırılmış diğeri deney grubu olarak adlandırılmıştır. Kontrol grubundaki öğrenciler geleneksel yöntem ile öğrenim görmüş ve deney grubundaki öğrenciler analojilerle desteklenen kavramsal değişim metinleri ile öğrenim görmüşlerdir. Çalışmada, Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği ve Atom, Molekül, Iyon ve Madde Kavram Testi her iki gruba da ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Çalışmanın hipotezlerini desteklemek için ANOVA istatistiksel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Analiz sonuçları deney grubundaki öğrencilerin atom, molekül, iyon ve madde konularındaki başarılarının, kontrol grubundaki öğrencilere göre daha yüksek olduğunu göstermiştir. Ancak, cinsiyet farkının atom, molekül, iyon ve madde kavramlarını anlama ve Fen bilgisi dersine olan tutumlarına bir etkisi olmadığı saptanmıştır.

Keywords: