Özet:

Matematik öğretim programlarında sıklıkla bahsedilen ve yapılandırmacı yaklaşımınönemli unsurlarından olan etkinlik kavramına dair öğretmen ve öğretmen adaylarının görüşleri araştırılmış ve çok çeşitli tanımlamalar yapılmıştır. Matematik öğretimine dair çağdaş yönelimlerle özdeşleşmiş olan etkinlik kavramının genel bir çerçevede tanımlanması, özelliklerinin belirlenmesi, öğrenci ve öğretmen rollerinin netleşmesi, sınıf içi uygulamaların etkililiği ve anlamlılığı bakımından önemli görülmektedir. Bu çalışmada, hizmet içi eğitimleri öncesi, sınıf öğretmeni ve ilköğretim matematik öğretmen adaylarının etkinlik kavramına yönelik algılarını incelemek, bir etkinlikte olması gereken özelliklerle birlikte öğrenci ve öğretmen rollerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma grubu, bir vakıf üniversitesinin ilköğretim bölümü sınıf öğretmenliği ve matematik öğretmenliği programı 3. ve 4. sınıflarında öğrenim gören toplam 68 öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adaylarına, matematik öğretimi göz önünde bulundurularak "etkinlik deyince aklıma gelen ilk şey…" cümlesini doldurmaları istenmiştir. Öğretmen adaylarının yanıtlarının 'amaç, 'nitelik' ve ‘isimlendirme’ olarak üç kategoride toplandığı ve oldukça çeşitlilik gösterdiği görülmüştür. Buna ek olarak, öğretmen adaylarının etkinliği nasıl tanımladıkları, etkinliği oluşturan unsurların neler olduğu, öğrenci-öğretmen rollerinin neler olması gerektiğine dair sorulan sorularla öğretmen adaylarının etkinlik kavramına ilişkin algıları araştırılmıştır. 

Anahtar Kelimeler: