Citation Number
3
Views
59
Downloands
33
6.sınıf Fen ve Teknoloji dersinde basamaklı öğretim programı uygulamasının, öğrencilerin biliş ötesi farkındalıklarına etkisini belirlemeye yönelik bu araştırmada, nicel ve nitel araştırma desenlerinin birlikte ele alındığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, basamaklı öğretim programı uygulamasının, öğrencilerin biliş ötesi farkındalıklarına etkisini belirlemek amacıyla, yarı deneysel desenlerden biri olan, öntest-sontest eşleştirilmiş kontrol gruplu desen araştırmanın nitel boyutunda ise, veri çeşitliliğini sağlamak ve nicel bulguları daha anlaşılır kılmak amacıyla, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Malatya merkezde bulunan, Vakıfbank İlköğretim Okulunun 6.sınıflarında öğrenim gören öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda; 1., 2., 3. ve 4. alt problemine cevap bulmak amacıyla, çalışma grubu 30’u deney, 30’u kontrol grubunda olmak üzere toplam 60 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada deney ve kontrol gruplarının oluşturulmasında, olasılığa dayalı örneklem türlerinden “ seçkisiz örnekleme yöntemi” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubuna Yurdakul (2004) tarafından geliştirilen “Biliş ötesi Farkındalık Ölçeği” uygulanmıştır. Ayrıca, araştırmada uygulama esnasında araştırmacı ve öğrenci günlüklerinden alıntılar yapılarak ve uygulama sonrasında doküman incelemesi yapılarak nitel veriler toplanmıştır. Biliş ötesi farkındalık ölçeği elde edilen puanların normal dağılım gösterip göstermediğini saptamak amacıyla, Shapiro-Wilks değerine bakılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, “biliş ötesi farkındalık ölçeğinin” ön test-son test ile ilgili verilerin analizinde, parametrik testler ve nitel verilerin analizinde ise, betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, basamaklı öğretim programının öğrencilerin biliş ötesi farkındalıklarının artmasında etkili olduğu görülmüştür.
In this study determining the effect of the application of layered curriculum in the 6th class science and technology lesson on the metacognition awareness of students, a mixed method in which quantitative and qualitative research patterns are handled together has been used.In the quantitative dimension of the study, the application of the layered curriculum, in order to determine the effects of the metacognition awareness of students, pretest, posttest matching-only design with control gruop which is one of the quasi experimental designs in the qualitative dimension of the study, in order to make the quantitative findings more understandable and to provide data variations, the case study which is one of the qualitative survey designs have been used. The study group of the research is the 6th grade students of Vakıfbank Elementary School in the center of Malatya. In the quantitative dimension of the study in order to find the answers for the1st, 2nd, 3rd and 4th sub problems, the study group consists of 60 students and 30 of whom are in the experiment group and 30 of whom are in the control group. In the study, in forming the experiment and the control groups, of the purposive sample types, “random sampling method” has been used. The study group of the research is “Metacognition Awareness Scale” which is developed by Yurdakul (2004) have been applied. Besides, In the study during the application, by quoting from the researcher’s and students’ diaries and after the application, by using semi structured interview forms and examining documents, the qualitative data have been collected. In order to determine whether the points that are obtained from the Metacognition Awareness Scale show normal distribution, Shapiro-Wilks value has been considered. As a result of the analyses, in the analysis of the data realeted with the pretest-posttest of “the scale of metacognition awareness of students” parametric tests have been used.In the analysis of qualitative data and the methods of descriptive analysis According to the conclusion that are subject to the application of layered curriculum, it is seen that layered curriculum has an effect on the increasing of the students’s metacognition awareness
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
