Bu araştırmada tarih öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda “Eğitim Bilişim Ağı” (EBA) uygulamasının öğrenme/öğretme ortamına yönelik etkilerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada elde edilen verilerin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nitel araştırma yönteminden yararlanılmıştır. Katılımcıların EBA ile ilgili görüşlerini almak amacıyla açık uçlu yarı yapılandırılmış görüşme soruları hazırlanmış ve uygulanmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen görüşlerine göre, EBA uygulamasının 9. sınıf tarih dersi kazanımlarıyla uyumlu olduğu, kazanımları desteklediği ve birden fazla duyu organına hitap ederek kazanımların gerçekleşmesini sağladığı görülmektedir. Bunun yanında, EBA uygulamasının içerikle uyumlu olduğu, içeriği zenginleştirdiği ama içeriğin yüzeysel bilgilerden oluştuğu görülmektedir. Öğrenme-öğretme süreci açısından ise EBA uygulamasının konuları pekiştirme fırsatı sunduğu, etkin katılım imkânı verdiği, dersteki etkinlikleri desteklediği, öğrenmeyi kolaylaştırdığı, öğrenmeyi kalıcı hale getirdiği görülmektedir. Değerlendirme açısından ise, araştırmaya katılan öğretmenler EBA uygulamasının başarıyı artırdığı ve dönüt almaya imkân verdiği ve öz değerlendirme becerisini geliştirdiği görüşündedirler. Öğretmenlerin EBA uygulamasına yönelik en büyük eleştirisi, içeriğin zengin olmaması yönünde olmuştur. Teknolojik altyapının iyileştirilmesi, animasyon sayısının artırılması, standart ders anlatımının olmaması, ders videolarının çekim kalitesinin artırılması ve EBA tasarımının karışıklığının giderilmesi gerektiği yine yapılan eleştiriler arasında bulunmaktadır. Bunun için, EBA’nın içeriğinin geliştirilmesi ve zenginleştirilmesi, sitenin içerisinde animasyonlar ve etkileşimli oyunlar yerleştirilmesinin yanında, EBA’nın tasarımı konusunda belirli iyileştirmeler ve düzenlemeler yapılması gerektiği sunulan öneriler arasındadır.
This study aims to study the impact of the "Education Information Network" (EBA) application on the learning/learning environment in accordance with the opinions of history teachers. The quality research method has been used in the collection, analysis and interpretation of the data obtained in the research. Open-end semi-structured interview questions have been prepared and implemented in order to obtain participants’ opinions about the EBA. According to the teachers who participated in the study, the EBA practice is compatible with the achievements of the 9th class history course, it supports the achievements and allows the achievements to be achieved by addressing multiple sensory organs. In addition, it appears that the EBA application is compatible with the content, it enrichs the content but the content consists of surface information. In terms of the learning-learning process, the EBA application offers the opportunity to strengthen the subjects, gives the opportunity to participate effectively, supports the activities in the classroom, facilitates learning, and makes learning permanent. From the point of view of evaluation, the teachers who participate in the research are convinced that the EBA practice improves success and makes it possible to get backwards and develops self-evaluation skills. The great criticism of teachers on the application of the EBA was that the content was not rich. The improvement of the technological infrastructure, the increase in the number of animations, the absence of standard lesson narration, the improvement of the quality of the drawing of the lesson videos and the removal of the confusion of the EBA design are among the criticisms. For this purpose, the development and enrichment of the EBA content, in addition to the placement of animations and interactive games within the site, is among the recommendations that certain improvements and arrangements in the design of the EBA should be made.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|