User Guide
Why can I only view 3 results?
You can also view all results when you are connected from the network of member institutions only. For non-member institutions, we are opening a 1-month free trial version if institution officials apply.
So many results that aren't mine?
References in many bibliographies are sometimes referred to as "Surname, I", so the citations of academics whose Surname and initials are the same may occasionally interfere. This problem is often the case with citation indexes all over the world.
How can I see only citations to my article?
After searching the name of your article, you can see the references to the article you selected as soon as you click on the details section.
 Views 98
 Downloands 31
TIMSS Matematik Değerlendirmeleri Bilgisayar Ortamında Bireyselleştirilmiş Test Olarak Uygulanabilir mi?
2018
Journal:  
Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi
Author:  
Abstract:

Son yıllarda, bilgisayar ortamında bireye uyarlanmış testlerin (BOBUT) özellikle geniş ölçekli test uygulamalarında kullanımı yaygın hale gelmiştir. Testte kullanılan maddelerin ve katılımcıların özelliklerine bağlı olarakuygun bireye uyarlanmış test algoritmasının belirlenebilmesi amacıyla gerçek ya da türetilmiş veri setlerinin kullanıldığı çok sayıda simülasyon çalışması gerçekleştirilmiş ve çalışmalardan elde edilen bulgular sonucunda birçok test gerçek anlamda bilgisayar ortamında bireye uyarlanmış halleriyle uygulanmaya konulmuştur. Geniş ölçekli test uygulamaları dendiğinde ilk akla gelen uygulamalardan biri olan Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (TIMSS) 1995 yılından itibaren dördüncü ve sekizinci sınıf düzeylerinde matematik ve fen bilimlerindeki öğrenci başarısını izlemek amacıyla kağıt ve kalem testleri kullanılarak gerçekleştirilmektedir. Bu çalışmanın amacı, TIMSS sekizinci sınıf matematik değerlendirmeleri içinuygun BOBUT algoritmasının belirlenmesini sağlamaktır. TIMSS 2007, 2011 ve 2015 uygulamalarına sekizinci sınıf düzeyinde katılan Türkiye ve ABD’ye ait veri setlerinde yer alan 393 madde, marjinal maksimum olabilirlik tahmin yöntemi kullanılarak aynı ölçek üzerinde kalibre edilmiştir. Madde havuzu oluşturulduktan gerçekleştirilen simülasyonlar ileiyi test başlangıç kuralının, yetenek kestirim yönteminin, test sonlandırma kuralının ve madde kullanım sıklığı kontrolünün belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma bulguları beklenen sonsal dağılım yetenek kestirim yönteminin kullanıldığı, test başlangıç kuralı olarak rastgele 6 maddenin uygulandığı, test sonlandırma kuralı olarak 20 maddeden oluşan sabit uzunluktaki testlerin kullanıldığı algoritmanın TIMSS sekizinci sınıf matematik değerlendirmeleri içinuygun yapı olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte, madde kullanım sıklığı kontrolünün madde havuzunun etkili kullanımında çok önemli bir yere sahip olduğu belirlenmiştir. Bu çalışmanın hem ulusal hem de uluslararası düzeyde uygulanan geniş ölçekli kağıt ve kalem testlerine alternatif olarak geliştirilebilecek BOBUT uygulamalarındakiuygun algoritmanın belirlenmesi ve geliştirilmesi süreçlerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Keywords:

Citation Owners
Information: There is no ciation to this publication.
Similar Articles










Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi

Field :   Eğitim Bilimleri

Journal Type :   Uluslararası

Metrics
Article : 347
Cite : 2.340
Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi