Özet:

Bu araştırmanın amacı, 11-14 yaş grubundaki öğrencilerin harita beceri düzeyleri ile matematik başarıları arasındaki ilişkiyi belirlemek ve harita beceri düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırma tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Sönmez (2010) tarafından geliştirilen başarı testi kullanılmıştır. Araştırma, 2012-2013 öğretim yılında Ankara ili, merkez ilçelerde öğrenim gören 384 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde; t-testi, tek yönlü varyans analizi (One Way ANOVA) ve Pearson Korelasyon teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, araştırmaya katılan öğrencilerin harita beceilerinin bütün boyutlarına ilişkin puanları okul türü değişkenine göre özel okul öğrencileri lehine anlamlı bir farklılık göstermiştir. Öğrencilerinin harita becerilerine ait puanları sınıf değişkenine göre ölçek, konum ve koordinat, sembolleri anlama ve yorumlama becerisi boyutlarında farklılaşmazken diğer tüm becerilerde farklılaşmıştır. Tukey Post Hoc testi sonuçlarına göre söz konusu farklılıklar 8. Sınıf öğrencileri lehine bulunmuştur. Öğrencilerin orta okul düzeyinde yer alan 6 harita becerisine ilişkin puanları ile matematik başarı puanları arasında pozitif yönde, orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Başka bir anlatımla öğrencilerin matematik başarıları arttıkça, harita becerilerinin bütün boyutlarına ilişkin becerileri de artmaktadır. The purpose of this study is to elucidate the relation of 11-14 years old students mapping skills and their achievement levels in mathematics and investigate their mapping skills as regards to various variables. The study was carried out by the use of survey method. The data collection tool employed in the study was the achievement test developed by Sönmez (2010) upon 384 students studying in the central towns of Ankara province in 2012-2013 academic year. The sub problems of the study were solved by the use of t-test, One Way ANOVA and Pearson Correlation tests. The results of the study revealed that the scores of the students related to the all dimensions of the mapping skills of the students showed a positive in favor of the students studying in private schools .The mapping skills of the students did not show a significant difference in the dimensions of understanding the scale, location, and coordinate symbols. But there were significant differences in all other dimensions. Tukey Post Hoc test results showed that the differences were in favor of the 8th year students. Six mapping skills of the students at the secondary education level showed a medium level positive significant correlation with the mathematical achievement scores. In other words the increase in the mathematical achievement levels, increase their mapping skills in every dimensions.

Anahtar Kelimeler: