Özet:

Tarihsel düşünme becerileri, tarih öğretimi aracılığıyla öğrencilerekazandırılması gerekentemel nitelikler arasında yer almaktadır. Kronolojikdüşünme, tarihsel anlama-kavrama, tarihsel analiz ve yorum, tarihsel araştırmabecerileri, tarihsel problemler, analiz ve karar verme gibi niteliklerden oluşanbu beceriler, gelişmiş ülkelerin tarih müfredat programlarına girmiş durumdadır. Ancak ülkemizde tarih öğretimi incelendiği zaman, tarih öğretmenlerininbir kısmının tarihsel düşünme becerilerini bilmedikleri ve bu becerileri öğrencilere istenilen düzeyde kazandıramadıkları anlaşılmaktadır. Bu çalışmanınamacı, liselerde görev yapan tarih öğretmenlerinin tarihsel düşünme becerilerihakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel bir yaklaşım kullanılmış olup, veri toplama araçları açık uçlu sorulardan oluşan bir anket ve yarıyapılandırılmış mülakattır. Çalışmanın evrenini Giresun ve Trabzon illerindegörev yapan tarih öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma 2005 yılında gerçekleştirilmiş olup, ankete 73, mülakata 20 tarih öğretmeni katılmıştır. Elde edilen bulguların ışığı altında çalışmaya katılan tarih öğretmenlerinin yarısındanfazlasının tarihsel düşünme becerileri hakkında bilgilerinin olmadığı anlaşılmaktadır. Buna ek olarak, tarihsel düşünme becerilerinin temel unsurlarındanolan, kronolojik düşünme, tarihsel anlama-kavrama, tarihsel araştırma ve kararverme gibi unsurların hiçbir tarih öğretmeni tarafından bilinemediği görülmektedir

Anahtar Kelimeler: