Atıf Sayısı
14
Görüntüleme
69
İndirme
28
Çevrimiçi ortamlarda öğretmenler tarafından oluşturulan öğrenme toplulukların öğretmenlerin mesleki gelişimine etkisinin incelenmesi amacıdır. Bu amaç doğrultusunda Denizli ili Merkezefendi ilçesinde görev yapan ve çevrimiçi ortamlarda hareketlilik gösteren 287 öğretmene kartopu örnekleme yöntemi ile ulaşılmış, yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle görüşülmüş ve görüşme sonuçları betimsel analiz yaklaşımıyla incelenmiştir. Öğretmenler bu toplulukların mesleki gelişimlerine katkı sağladığını ve bu katkının ise çeşitli bilgi ve becerileri eğitim ortamına aktarma noktasında olduğunu dile getirmişlerdir. Topluluk içinde yayılan bilginin doğruluğu öğretmenlerin karşılaştığı zorlukların başında gelirken, bilgiye hızlı ulaşım bu toplulukların en büyük kolaylaştırıcı etkisidir. Öğretmenler, yeni bilgiye olan ihtiyaçlarını karşılamak için bu topluluklarda yer almış ve diğer öğretmenlerin de bu topluluklara katılmaları yönünde bir beklentiye sahiptir. Çevrimiçi ortamların üstün yönünü hızlı erişim olarak belirlerken, toplulukların daha yenilikçi olması yönünde geliştirilmelerini dile getirmişlerdir. Geleneksel öğrenme toplulukları ile karşılaştırdıklarında ise çevrimiçi öğrenme topluluklarını bilgi ve uygulamalara ulaşma noktasında daha hızlı bulmuşlardır. Bulgularda informal bir şekilde öğretmenler tarafından oluşturulan çevrimiçi öğrenme topluluklarının olumlu yönde mesleki gelişime katkısı olduğu ortaya çıkmış ve öğretmenlerin kendi bilgi, beceri, deneyim, tutum gibi davranışlarını geliştirmede bu topluluklardan faydalandıkları gözlenmiştir. Bu fayda sağlama durumu ise en çok hızla değişen öğretim yöntem ve teknikleri ve öğrenci merkezli uygulamalarda gözlenmiştir.
The purpose of learning created by teachers in online environments is to study the impact of learning communities on the professional development of teachers. According to this goal, 287 teachers who work in the district of Denizli or Centerfendi and show mobility in online environments have been discussed with the semi-configured conversation technique, which has been achieved by the method of cartop sample, and the results of the conversation have been studied by the visual analysis approach. Teachers have stated that these communities have contributed to the professional development and that this contribution is at the point of transferring various knowledge and skills to the educational environment. While the accuracy of the information spread within the community is at the forefront of the challenges faced by teachers, the rapid communication of information is the great facilitating effect of these communities. Teachers participate in these communities to meet their needs of new knowledge, and other teachers have an expectation of joining these communities. While defining the superior aspect of the online environments as fast access, they have expressed their development towards becoming more innovative communities. Compared to traditional learning communities, they found online learning communities faster at the point of access to knowledge and practices. The findings have shown that online learning communities formed informally by teachers have contributed positively to professional development and that teachers benefit from these communities in developing their own knowledge, skills, experience, attitudes. This benefit situation has been observed in very rapidly changing teaching methods and techniques and student-centered applications.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
