Citation Number
2
Views
282
Downloands
48
Bu çalışmada, yamuk kavramının tanımlanmasında, çiziminde ve diğer dörtgenler ile hiyerarşik sınıflandırılmasında yaşanan problemleri nedenleri ile birlikte ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmada nitel yaklaşımın etkileşimli desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu, eğitim fakültesi ilköğretim matematik öğretmenliği programının 2016–2017 eğitim-öğretim yılının ikinci yarıyılında öğrenim görmekte olan 61 dördüncü sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, iki adet açık uçlu bilgi testi geliştirilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının sadece %15’inin yamuğu tanımlarken kapsayıcı tanımı kullandıkları, geri kalan adayların ise ya dışlayıcı tanım ya da eksik veya hatalı tanım yaptıkları belirlenmiştir. Yamuk kavramına ilişkin çizimleri incelendiğinde öğretmen adaylarının büyük çoğunluğun kitaplarda yer alan yamuk çizimine benzer çizimler yaparak ve yamuğun diğer dörtgenlerle olan aile ilişkisini düşünmeyerek prototip çizimler yaptıkları tespit edilmiştir. Yamuğun diğer dörtgenler ile olan sınıflandırmasına ilişkin ise büyük çoğunluğun dikdörtgen ve paralelkenarın yamuk olmadığına dair yanlış bir algıya sahip oldukları görülmüştür. Yadsınamayacak bir kısım öğretmen adayının ise çeşitkenar dörtgenin yamuk olduğuna dair yanlış algıya sahip oldukları belirlenmiştir. Yamuk kavramı öğretilirkenaz bir kenarının paralel olma durumunun özellikle belirtilmesi ve günlük yaşamda kullanılan yamuk kavramı ile karıştırılmamasına vurgu yapılması önerilmektedir. Ayrıca öğretmenlerin veya öğretmen adaylarının prototip çizimlerin dışında dörtgenlerin aile ilişkilerini dikkate alarak çizim yapmayı öğrenme ve öğretmeleri öğrencilerin dörtgenlerin hiyerarşik yapısını algılamaları açısından önem arz etmektedir.
In this study, it is intended to identify the causes of problems in the definition, drawing and hierarchical classification of the concrete concept with other quarters. In the study, the method of study of the situation from the interactive patterns of the quality approach was used. The work group consists of 61 fourth-class teachers candidates who are studying in the second semester of the 2016-2017 educational-learning year of the Faculty of Education Primary Mathematics Teaching Program. As a data collection tool, two open-end information tests have been developed. In the analysis of data, the content analysis method was used. As a result, only 15 percent of teaching candidates have used a comprehensive definition when defining the thumb, while the rest of the candidates have either an exclusive definition or a missing or incorrect definition. When the drawings relating to the concept of yamuck were studied, it was found that the majority of the teaching candidates made prototype drawings by making drawings similar to the yamuck drawings in the books and without considering the family relationship of yamuck with the other quarters. Related to the classification of the square with the other quarters, the majority of them have a misunderstanding that the square and parallel quarters are not square. Some of the teachers who are not able to deny, have a misconception that the varied quarter is flawed. It is recommended to emphasize the situation of parallelness of a side of the coat and not to be confused with the concept of coat used in everyday life. Also, teachers or teacher candidates are important to learn to draw and teach, taking into account the family relations of the quarters, in addition to prototype drawings, in order for students to perceive the hierarchical structure of the quarters.
Field : Fen Bilimleri ve Matematik
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley