Özet:

Bu çalışmanın amacı; pedagojik formasyon programına katılan toplam 73 biyoloji, fizik ve kimya öğretmen adayının formasyon programının başlangıcında ve sonunda bir öğretmen olarak kendileri ile ilgili imajlarını ve formasyon programının bu imajlar üzerindeki etkisini incelemektir. Öğretmen adaylarının öğretmenlik imajlarını tespit edildiği bu çalışmada tarama deseni kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Draw a Science Teacher Test Checklist (DASTT-C) kullanılarak, öğretmen adaylarının programın başındaki ve sonundaki öğretmenlik imajları belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda; öğretmen adaylarının formasyon programının başlangıcında çoğunlukla öğretmen merkezli imajlara sahip oldukları tespit edilmiştir. Formasyon programının sonunda ise öğretmen adaylarının daha öğrenci merkezli öğretmenlik imajlarına sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca programın başlangıcında öğretmen adaylarının genellikle açıklayıcı öğretim stiline sahip olmalarına rağmen, programın sonunda biyoloji ve fizik öğretmen adaylarının kavramsal ve kimya öğretmen adaylarının keşfettirici öğretim stiline sahip oldukları tespit edilmiştir. 

Anahtar Kelimeler: