Views
163
Downloands
35
Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının “bilim” ve “bilim insanı” kavramlarına ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim desenine göre tasarlanan çalışmada, içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Veriler, 62 fen bilgisi, 45 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 107 öğretmen adayının “Bilim/Bilim İnsanı …… gibidir. Çünkü ……” ifadelerini tamamlamasıyla elde edilmiştir. Sonuçlarımıza göre, öğretmen adayları “Bilim” kavramı için 85, “bilim insanı” kavramı için 80 geçerli metafor üretmiştir. Öğretmen adaylarından elde edilen verilerde “bilim” kavramı içinçok “Kitap” (f=5), “bilim insanı” kavramı için ise “Güneş” (f=5) metaforu kullanılmıştır. Elde edilen metaforlar daha sonra ortak özellikleri ve benzerlikleri dikkate alınarak kategorileştirilmiş ve “bilim” kavramı için sekiz, “bilim insanı” kavramı için altı kategori elde edilmiştir. Öğretmen adayları “bilim” kavramını çoğunlukla “emek-çaba ve araştırmaya bağlı” (f=17) bir yapı, “bilim insanı” kavramını ise “araştıran, çabalayan, çalışkan bir kişi” (f=31) olarak görmektedir. Kavramsal kategoriler, öğretmen adaylarının cinsiyeti, sınıf düzeyleri ve bölüm türü bakımından da farklılaşmıştır. “Bilim” ve “bilim insanı” kavramlarına ilişkin oluşturulan metaforlar arasında olumsuz bir metafora rastlanmamıştır.
The aim of this study is to reveal the perceptions of the teaching candidates about the concepts of "science" and "science man" through metaphors. In the study designed according to the factual scientific pattern of the quality research methods, the content analysis technique has been used. The data, 62 science knowledge, 45 class teachers, in total, 107 teachers candidates, such as "Science/Science Man ...". “Because it has been made by completing its statements. According to our findings, the teacher candidates produced 85 valid metaphors for the concept of "Science" and 80 valid metaphors for the concept of "Science Man". In the data obtained from the teacher candidates, many of the "Books" (f = 5) for the concept of "science" and the "science man" for the concept of "Sun" (f = 5) were used. The obtained metaphors were subsequently categorized taking into account common characteristics and similarities, and six categories were obtained for the "science" concept, eight for the "science man" concept. Teacher candidates often see the concept of "science" as a "work-to-work and research-related structure" (f=17) and the concept of "science man" as a "working, striving, working person" (f=31). The conceptual categories have also varied in terms of the gender of the teacher candidates, class levels and the type of department. There was no negative metafor between the concepts of "science" and "science man" created.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley