Özet:

Bu araştırmada Türkçe öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme uygulamaları bu uygulamaları gerçekleştirme sıklıkları çeşitli değişkenlere dayalı olarak araştırılmıştır Ayrıca bu araştırmada tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarına yönelik öğretmen görüşleri toplanmıştır Düzce il merkezi sınırları içerisinde bulunan okullarda çalışan 89 Türkçe öğretmeni araştırma grubunu oluşturmuştur Öğretmenlerinçok proje; performans değerlendirme; gözlem; portfolyo; grup değerlendirme yazılı yoklamalar ve akran değerlendirmeyi kullandıkları belirlenmiştir Tamamlayıcı yaklaşımlarınbelirgin üstün görülen yönleri süreci değerlendirmesi; bireysel ve bilişsel farklılıkları ortaya çıkarması olarak tespit edilmiştir Zayıf görülen yönü ise çok zaman alması olarak saptanmıştır Ayrıcabüyük sorunun zaman yetersizliği olduğu belirlenmiştir Bazı uygulamaların dışında Türkçe öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme uygulamalarıyla kıdem seminer alıp almama ve öğrenim durumu değişkenleri arasında manidar bir değişme olmadığı belirlenmiştir

Anahtar Kelimeler: