Görüntüleme
53
İndirme
16
Bu araştırmada, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının sınav türü tercihleri ve nedenleri ile sınavlara hazırlanma şekillerinin öğrenmeleri üzerindeki etkisine yönelik görüş ve düşüncelerinin alınması amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması (case study) ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi’nde 3.sınıfta öğrenime devam eden 65 Sosyal Bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu anket formu aracılığı ile toplanmış ve elde edilen verilere içerik analizi yapılmıştır. Sonuç olarak, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının en fazla çoktan seçmeli en az ise sunum değerlendirmesi ile değerlendirilmeyi tercih ettikleri, bu tercihlerinde ise sınavda başarılı olma arzusu ve sınav kaygısının etkili olduğu, adayların sınav türlerine göre farklı öğrenme yaklaşımları geliştirdikleri, tercih ettikleri sınav türlerinde genellikle yüzeysel öğrenme yaklaşımını kullandıkları, sınav öncesi sınav türlerine yönelik hazırlanma şekilleri baz alındığında, kalıcı öğrenme gerçekleştirdiğini düşündüğü sınav türleri arasında çelişkilerin ortaya çıktığı görülmüştür. Ayrıca sınav türüne göre yüzeysel veya anlamlı öğrenmeler gerçekleştiren adaylar olduğu gibi sınav türünü dikkate almadan her zaman aynı öğrenme yaklaşımını kullanan öğretmen adaylarının da mevcut olduğu, adayların sınav öncesinde sınav türü hakkında bilgi sahibi olma durumunda sınav türüne göre çalışma şekilleri belirledikleri, kendilerini daha stressiz hissettikleri ve verimli bir çalışma gerçekleştirdikleri tespit edilmiştir. Bu çalışmada adayların sınav türü tercihleri ile kalıcı öğrenme gerçekleştirdikleri sınav türü farklılaşmaktadır. Yalnızca değerlendirme tercihlerinin dikkate alınarak ölçme-değerlendirme sürecinin tasarlanması yeterli görülmemektedir. Nitelikli bir ölçme-değerlendirme ve öğrenme süreci için sınav türü tercihleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişkiler ortaya konulacak çalışmalar yapılmalıdır.
This study aims to draw up opinions and opinions about the exam type preferences and reasons of the Social Information teacher candidates and their impact on learning how they prepare for the exam. The study is conducted by a case study (case study) which is one of the quality research patterns. The research work group, in the 2017-2018 educational-educational year, is composed of 65 Social Information teachers candidates who continue to study in the 3rd class at the Black Sea Technical University, Fatih Education Faculty. The data of the research was collected through an open-end survey form prepared by the researchers and the content analysis of the data obtained was made. As a result, social information teachers candidates prefer to be assessed by the presentation assessment, at least in these preferences, the desire to succeed in the exam and the exam concern are effective, the candidates have developed different learning approaches according to the exam types, they prefer the exam types often use the surface learning approach, based on the forms of preparation for the exam pre-exam types, the exam types that they think they have achieved permanent learning have arisen. There are also teachers candidates who always use the same learning approach without taking into account the type of exam, as well as candidates who perform surface or meaningful learning according to the type of exam, where the candidates have determined the forms of work according to the type of exam if they are aware of the type of exam before the exam, they feel more stressful and perform an efficient study. In this study, the type of examination that the candidates make is different from the type of examination preferences and the type of examination that they perform permanent learning. It is not sufficient to design the measurement-evaluation process only taking into account the evaluation preferences. For a qualified measurement-evaluation and learning process, studies should be carried out to identify the relationships between the exam type preferences and learning strategies.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
