Abstract:

Bu araştırmanın amacı bilimsel araştırma yöntemleri dersinde uygulanan otantik değerlendirme yaklaşımının sınıf öğretmeni adaylarının öğrenmeye ve katılımcı değerlendirmeye yönelik inançlarına etkisini incelemektir.  Araştırmada eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. 2013-2014 Öğretim Yılı Bahar(II) Yarıyılı’nda Dicle Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı’nın 2. Sınıfında kayıtlı öğretmen adayları oluşturmaktadır. Ana Bilim Dalı’nda bulunan 2 şube yansız şekilde deney (B Şubesi) grubu ve kontrol (A Şubesi) grubu olarak atanmıştır. Deney grubu 42 kontrol grubu 44 öğretmen adayından oluşmaktadır. Ancak kontrol grubundan 1 öğretmen adayı son teste katılmadığından değerlendirmeler 43 öğrenci üzerinden yapılmıştır. Veri toplama araçları olarak da “Öğrenmeye Yönelik İnanç Ölçeği” ve “Katılımcı Değerlendirmeye Yönelik İnanç Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; bilimsel araştırma yöntemleri dersinde otantik değerlendirme yaklaşımına dayalı yapılan etkinliklerin öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme inançlarının gelişmesine katkı sağladığı ve geleneksel öğrenme inançlarının düşmesi yönünde etki yaptığı belirlenmiştir. Buna karşın bilimsel araştırma yöntemleri dersinde geleneksel öğretime ve değerlendirmeye dayalı uygulamaların, öğretmen adaylarının öğrenmeye yönelik inançları üzerinde etkili olmadığı sonucu ulaşılmıştır. Bununla birlikte, bilimsel araştırma yöntemleri dersinde otantik değerlendirme yaklaşımına dayalı etkinliklerin öğretmen adaylarının katılımcı değerlendirmeye yönelik inançlarının gelişmesine katkı sağladığı ve  geleneksel öğretime ve değerlendirmeye dayalı uygulamaların, öğretmen adaylarının katılımcı değerlendirmeye yönelik inançları üzerinde etkili olmadığı belirlenmiştir.

Keywords: