Citation Number
6
Views
230
Downloands
39
Popüler kültür, sanayileşme sonucunda teknolojinin gelişmesiyle birlikte özellikle kitle iletişim araçları aracılığıyla çoğunluğu etkileyen, çoğunluk tarafındançok beğenilen ve tercih edilen kitle toplumunun kültürü olarak değerlendirilebilir. Bu kültür, televizyon ve internet gibi kitle iletişim araçlarının da etkisiyle yaş, cinsiyet, eğitim, meslek ve sosyal sınıf farkı gözetmeksizin toplumun her kesiminin, özellikle de ilköğretim çağında olan çocuklar üzerinde önemli bir güce sahiptir. “Çünkü, çocuklar popüler ürünleri satın almaya, kullanmaya ve hızlı bir biçimde tüketmeye daha isteklidirler. Örneğin, yaşlara ve ilgi alanlarına göreçok dinlenen müzik listelerinin takip edilmesi, giyimde popüler markaların tercih edilmesi, popüler dergilerin okunması, filmlerde seyredilen popüler kahramanların giyim, aksesuar vb. eşyaların satın alınarak kullanılması onların yaşamlarında oldukça önemlidir” (Öztürk-Bıkmaz, 2007: 104-105). Kitle iletişim araçları, popüler kültür ürünlerinin üretilmesinde önemli bir rol oynar ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşmasıyla birlikte, popüler kültür ürünlerinin çocukların toplumsal, siyasal ve kültürel kimliğinin oluşmasının yanısıra, yaratıcılık becerilerinin biçimlenmesindeki etkisi de büyüktür. Bu noktada, görsel sanatlar dersi; ilköğretim dönemimdeki çocuklarının yaratıcılıklarını ve hayata bakış açılarını ortaya çıkartmak adına olanuygun ortamlardan biri konumundadır. Bu çalışma, popüler kültür ve görsel sanatlar dersi ilişkisi incelenerek, öğrencilerin popüler kültür algısı ve popüler kültürün öğrenciler üzerindeki etkisi açığa çıkarılması vasıtasıyla büyük oranda hipotezi destekleyen alan verileri ve yapılan değerlendirmelerle sonlandırılmıştır.
Popular culture can be regarded as the culture of the mass society, which influences the majority, which is highly liked and preferred by the majority, especially through the means of mass communication, along with the development of technology as a result of industrialization. This culture, with the influence of mass media such as television and the internet, has a significant power over every part of society, especially children in the primary age, regardless of age, gender, education, profession and social class differences. Because, children are more willing to buy, use and consume popular products quickly. For example, the follow-up of the music lists that are very relaxed according to age and interests, the preference of popular brands in clothing, the reading of popular magazines, the clothes, accessories of popular heroes watched in movies, etc. The use of goods by buying is very important in their lives” (Öztürk-Bıkmaz, 2007: 104-105). Mass communications tools play an important role in the production of popular cultural products, and with the spread of mass communications tools, the influence of popular cultural products on the formation of the social, political and cultural identity of children and the formation of creative skills is also great. At this point, the lesson of visual arts is one of the appropriate environments for the purpose of revealing the creativity of my children in the primary school and their views of life. This study ended with field data and assessments that largely support hypothesis through the study of the relationship between popular culture and visual arts courses, revealing the perception of popular culture by students and the impact of popular culture on students.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley