Görüntüleme
77
İndirme
32
Bu çalışmanın amacı, 2001-2012 yılları arasında Türkiye’de Çoklu Zeka Kuramı üzerine yapılmış olan lisansüstü tezleri eleştirel bakış açısı ile analiz etmektir.Çalışma, belgesel tarama ve doküman analizi türünde yürütülmüştür. Çalışmanın verilerini, konuyla ilgili yapılan 116 lisansüstü tez oluşturmuştur ve yapılan tezlerin çoğu 2006 yılında yapıldığı ve yöntem olarak da çoğunlukla deneysel yöntemin kullanıldığı belirlenmiştir. Sözü geçen tezlerin sonucu olarak da, Çoklu Zeka Kuramının öğrencilerde kalıcılığı arttığını; fakat derse yönelik tutumlarında pek fazla artış sağlayamadığı belirlenmiştir. Ancak sözü geçen bu tezlerin yöntem olarak tartışılabilir olması göz önüne alındığında, bu sonuçların da tartışmaya açık olduğu söylenebilir.
The objective of this study is to analyze the graduate theses on Multiple Intelligence Theory in Turkey between 2001 and 2012 with a critical perspective.The study, documentary scan and documentary analysis are conducted in the type. The data of the study were created by 116 subjects related to the subject and the majority of the subjects made were made in 2006 and the method was mostly used by the experimental method. As a result of the theses passed, it has also been determined that the Multiple Intelligence Theory increases the durability of students; but it does not provide much increase in their attitudes towards the lesson. But considering that these theories are discussible as a method, it can also be said that these findings are open to discussion.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley