Özet:

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim yedinci sınıfta Sosyal Bilgiler dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya ve öğrenmenin kalıcılığına etkisini belirlemektir. Deneme modellerinden "ön test-son testi kontrol gruplu model "e göre desenlenen araştırma, 2004-2005 öğretim yılı güz döneminde Eskişehir Şehit Ali Gaffar Okkan İlköğretim Okulu'nda gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, verilerin toplanmasında nitel ve nicel veri toplama yöntemleri birlikte kullanılan yöntem çeşitlemesine gidilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre Sosyal Bilgiler dersinde beyin temelli öğrenme yaklaşımı uygulanan deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulanacağı kontrol grubunun akademik başarıları ve öğrenmenin kalıcılık düzeyi arasındaki deney grup lehine anlamlı bir fark vardır. Olumlu yöndedir. Öğrenciler beyin temel öğrenmenin öğrenmek ezbercilikten uzaklaştırdığını; kalıcı ve zevkli öğrenme sağladığını düşünmektedir.

Anahtar Kelimeler: