Atıf Sayısı
8
Görüntüleme
132
İndirme
29
Okul öncesi eğitimin yaygınlaşmasına yönelik olarak ulusal ve uluslar arası anlamda bir hareketlilik gözlenmektedir. Özellikle bu döneme ait öğrencilerin elde edeceği matematiksel deneyimlerin gerek matematiğe karşı tutum ve gerekse matematiksel öğrenmelere önemli katkı sağladığı söylenebilir. Dolayısıyla bu dönemde öğretim yapan öğretmenlerin veya öğretmen adaylarının matematiğe, matematik öğretimine ve öğrenimine ilişkin inançları çocukların matematiksel deneyimlerini doğrudan etkilediği ifade edilmektedir. Bu çalışmada ülkemizde okul öncesi öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının matematiğe, matematik öğretimine ve öğrenimine ilişkin inançlarını ortaya koymak amacıyla ölçek geliştirilmiştir. Hazırlanan 74 maddelik inanç ölçeği, 456 öğretmen adayına uygulanarak faktör analizi yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre 32 maddelik inanç ölçeği oluşturulmuştur.
A mobility in the national and international sense is observed towards the spread of pre-school education. In particular, the mathematical experiences that students of this period will gain can be said to have a significant contribution to the attitude towards mathematics and, if necessary, to mathematical learning. Therefore, it is expressed that the beliefs of teachers or teachers candidates in mathematics, mathematics teaching and learning directly affect the mathematical experiences of children. In this study, the scale was developed in our country in order to demonstrate the beliefs of pre-school teachers and teachers candidates in mathematics, mathematics teaching and learning. The prepared 74 material scale of beliefs, 456 teachers candidates were applied to the factor analysis. According to the results obtained, 32 material scale of beliefs was created.
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley