Görüntüleme
69
İndirme
2
"Çocuk ve gençlerimiz ne okumalıdır", sorusu ondokuzuncu yüzyıl Almanya'sında eğitim alanında başlatılan bir tartışma idi. Böylelikle yazın ve çocuk-gençlik ilişkisi Avrupa'da eğitimci ve yazıncılar tarafından daha yakından ele alınmış ve bilinçli olarak çocuk ve gençlik yazınının oluşmasına ön ayak olmuşlardır. 1890lı yıllarda H. Wohlgast ve diğer yazın bilimciler, çocuk ve gençlik kitaplarının nasıl olması ve ne gibi özellikler taşıması gerektiği konusunda yazılar yazmışlar ve bugünkü anlamda çocuk yazın bilimi ve gençlik yazın bilimi gibi ayrı araştırma alanlarının doğmasına önayak olmuşlardır. Doğaldır ki farklı görüşler ortaya çıkmış; kimi değerler dizgesinin verilmesi gerektiğine, kimi de çocuk ve gençlik kültürlerine yer verilmesi gerektiği gibi pek çok düşünce ortaya atılmıştır. Bu çalışmada Almanya'da çocuk ve gençlik yazın biliminin gelişim öyküsü etrafında yer alan farklı görüşler derlenmiş, altmışlı yıllarda ortaya çıkan modern yazın ve eğitim çalışmalarına betimleyici bir yaklaşımla değinilmiştir. Günümüzde üniversitelerde çocuk ve gençlik yazını araştırmaları adını taşıyan enstitü ve bölümler açılmış, öğretmen adaylarına zorunlu olarak bu dersler aldırılmış ve aldırılmaktadır. Böylece çocuk ve gençlik araştırmalarının kurumsallaştığı gözlemlenmektedir. Burada sunulmaya çalışılacak olan araştırmanın amacı da çocuk ve gençlik yazın bilimi konusunun ülkemizde de kurumsallaşması gerektiğini vurgulamak, öğretmen yetiştirmede çocuk ve gençlik yazınının sistematik olarak ele alınmasına yönelik düşünceleri tartışmaya açarak katkıda bulunmaktır.
"What our children and youth should read," the question was a debate started in the field of education in the nineteenth century Germany. Thus, the relationship between children and youth has been closer discussed by educators and writers in Europe and has been consciously the forefront of the formation of children and youth writings. In the 1890s, H. Wohlgast and other summer scientists wrote about how children and youth books should be and what characteristics they should be, and in today’s sense they have prevented the birth of separate fields of research such as children’s summer science and youth’s summer science. Of course, different opinions have emerged; many thoughts have been revealed that some values should be given, and some should be placed in children and youth cultures. In this study, the various views surrounding the history of the development of the summer science of children and youth in Germany were gathered, with a remarkable approach to modern summer and educational studies that emerged in the 1960s. Today, the institutions and departments in the universities, which are called children and youth summer research, have been opened, and these courses are forced to be taken into consideration and taken into consideration to teachers candidates. This is why children and youth research is organized. The purpose of the research that will be presented here is to emphasize that the issue of children and youth’s summer science should be organized in our country, and to contribute to the discussion of the ideas of systematically dealing with children and youth’s writing in teaching.
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley